有效教学课.ppt

有效教学的内涵、基础和条件 数学课程与教学论 邓莎莎 主要内容 有效教学的内涵 有效教学的基础 有效教学的条件 一、有效教学的内涵 历史视野中有效教学的发展 教育目的中有效教学的功能 课程目标中有效教学的追求 学习结果中有效教学的价值 教学本质中有效教学的意义 1、历史视野中有效教学的发展 班级教学组织形式的有效教学制度 赫尔巴特学派“五段法”的有效教学思想 杜威关于儿童经验生长和改造的有效学习思想 罗杰斯的非指导教学法 布鲁纳的发现学习法 2 、教育目的中有效教学的功能教学的教育性教育的“成”人功能对教学的要求教学的传承性教学的发展性教学的规范性教学的生成性 3、课程目标中有效教学的追求 课程目标追求儿童 “知识、道德和人格”的全面发展 知识 道德 人格 有效教学——连接课程和平衡课程 4、学习结果中有效教学的价值 有效教学创建了适切的学习情境 有效教学合理分配有效学习的机会 有效教学提出了明确的学习任务 有效教学必须保证充分的探究时间 有效教学预留了学生表达和交流的空间 有效教学让儿童获得了成功学习的体验 “成功”学习对于学习者的意义？ 建立了良好的自我意识 我学到了东西（我能学） 我对学习产生了兴趣（我喜欢学） 我还想继续学下去（我要学） 5、教学本质中有效教学的意义 教学的本质是一种认识过程 教学的本质是一种主体交往和对话过程 教学的本质是一种文化传承和创