生物经验交流1.docVIP

初三生物教学浅谈 尊敬的各位领导、各位同行： 大家好！ 首先非常感谢教研室、感谢牟永光老师能给我这样一个机会和大家一起交流、探讨生物教学工作。在今年的初中生物会考中我们庄园中学取得了不错的成绩，成绩的取得得益于栖霞教育良好的大环境，得益于教体局教研室的大力支持和精心指导；得益于学校的正确领导和强化培养；得益于我们全体生物组老师的精诚团结和孜孜以求。 众所周知，生物会考复习时间紧，任务重，如何在有限的时间里对所学的知识进行系统的复习，构建科学的知识网络，加深对知识的理解，并在会考中取得优异成绩，是摆在我们全体初三生物教师面前一项艰巨的任务。新课程改革使初中生物教学在课程理念、目标、内容、教学方式、评价体系等多方面均发生了显著的变化，作为对义务教育阶段的学生生物学业水平的最重要的评估——会考，它的命题正在逐步改变以往单纯以知识考查为主的模式，更加关注三维目标的达成情况，更加关注学生的发展和社会的需求。 所以，我们在复习时的理念也必须要有所转变。在此，我结合我校实际，向各位同行谈谈我校对会考生物复习的做法，只是抛砖引玉，不妥之处，敬请指正。 一、团队协作，资源共享 俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”。我校有一个坚实团结的生物组教师团队，无论是教学计划，复习方案的制定，教学得失的反思，教学策略的调整，还是每节课的上法，每次考试的命题，事无巨细，都是经过我们全组教师的集体讨论，集大家智慧于一体，实行教学资源的真正共享。正是由于有了集体备课，我们备课组的老师既轻松，又踏实。 1.尊重个性——夯实教师团队精神的基础 一个教师团队的教育教学业绩源自何处？从根本上说，首先来自于团队成员个人的成果，其次来自于集体成果。一句话，教师团队所依赖的是教师个体成员的共同贡献而得到的实实在在的集体成果。这里恰恰不要求教师牺牲自我去完成同一件工作，而要求教师都发挥自我去做好自己的本职工作。对此，我校生物教研组高度重视每周的教研活动和每个轮次的常规听评课活动，把每一位教师教学亮点发掘出来，充实到整个教研组的教学工作中。 2.倡导合作——形成教师团队精神的核心 “成功靠自己，完美靠合作”，教师的协同合作是提高教育教学质量的关键。一个教研组的成功是全面的成功，单凭某个老师、某个方面的成功，不足以支撑起整个组的成功。我校生物教研组有一支结构合理并能协同合作的教师团队，小到每一道题的筛选和每一份试题的设计，每一天复习内容的规定和作业内容的确定，都体现了协同工作的默契，这也就决定了整个教研组的工作绩效。 3.增强凝聚力——提高教师团队精神的境界 团队精神的最高境界是什么？是全体成员的向心力、凝聚力。这是从松散的个体集合走向团队协作最重要的标志。在我们教研组时时处处弥漫着这样一种氛围：能够不断地释放和展示每位教师潜在的才能和技巧；能够让每位教师深感被尊重和被重视；鼓励大家坦诚交流，避免恶性竞争；为了一个统一的目标，大家自觉地认同必须担负的责任并愿意为此共同奉献。 二、合理安排，统一进度 教学面对的是活生生的学生,故教学进度一定要根据学生基础的好坏、反应的快慢、能力的强弱,灵活把握,当原有的教案、学案不能适应当时的学生实际时,教师要随机应变,及时调整,遵循“一切为了学生,一切有利于学生”的原则,该快则快,需慢则慢。教师要善于采用重复、停顿以及抑扬顿挫等多种方式的讲解,努力使学生在听的过程中不断地感受到惊奇与惊喜。就初三教学时间上来讲，确实很紧张，在这一年中我们要完成两册课本的教学和六册课本的复习，时间紧、任务重。为了在有限的时间内合理有效地安排好每个教学环节，我们在进度安排上采取了统一进度，稳扎稳打的做法：上学期我们主要是完成初三上、下册课本的教学，并没有急于进入会考总复习。因为初三上、下册涉及到的学生能力训练的题较多，我们在完成课本教学后将这两册课本进行了综合复习，从基础到能力，趁热打铁，让学生将初三的知识彻底掌握好。这样做可以一举两得：一方面可以让学生在期末考试中取得优良成绩高高兴兴回家过年，并在这高兴之中振奋了人心，让学生以饱满的热情、十足的底气投身到年后的总复习中；另一方面就会考总复习的全局上来讲，我们利用了一个学期的时间来学习、巩固初三上、下两册课本，因此在第二学期的总复习中我们就把重点放在了初一、初二的课本复习上 ，在完成初一、初二的课本复习之后，可以直接进入二轮复习。 三、贯彻大纲，用好教材 大纲是指导教学的纲领性文件，是编写教材的依据、教学的依据、评估教学的依据和考试的依据。大纲更加重视对学生科学素质的培养，培养学生的科学素质包括：科学知识、科学态度、科学方法、科学手段、解决问题的能力等。大纲不仅明确了教学的知识点，而且提出了３个层次的教学要求，即“了解”、“理解”、“掌握”，贯彻好大纲可以克服教师在教学、教学评估及考试中的主观随意性，保证教学质量