记金华的双龙洞的教学设计.docVIP

小学语文四年级下册——《记金华的双龙洞》 教学设计【教学背景】 面向学生: 小学学科: 语文 课时:两课时 【课前准备】　搜集有关双龙洞的图片或文字资料。 【教材分析 《记金华的双龙洞》是一篇游记，节选自叶圣陶的《小记十篇》中的《游了三个洞》。文章记叙了叶老游览金华双龙洞的经过，情融于景，表达了热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。 文章按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、由外洞进入内洞、游内洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路上的景色明艳、溪流欢畅，外洞的宽畅，内外洞连接处孔隙的窄小，内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美论美奂，令人产生身临其境的欲望。全文结构严谨，内容安排浑然一体、井然有序，两条线索有机交融、贯穿始终；观察仔细，描写形象生动，景物特点鲜明；叙述有详有略，详写孔隙、内洞风貌，突出了双龙洞的特色。了解外洞、孔隙、内洞的特点和落实“分清文章的主次”这一重点训练项目是本课教学的重点；感受孔隙窄小的特点是教学的难点。 教学要让学生学习作者观察、表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养对大自然的热爱。１、了解从金华去双龙洞的路上的特点，激发学生对大自然的热爱。、学会本课生字词语。、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。　、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理叙述事情的能力。 【教学重点】 　　使学生感受到这一神奇的溶洞。激发热爱祖国秀丽山河的思想感情。 【教学难点】 　　体会写作特点，培养有条理观察事物的能力。 教学设计： /view/16f=c700abb68fcb9.html?from=recpos=2weight=23lastweight=23count=5　 1.粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。 　　由具体的景物概括出“明艳”一词，写出金华一带山区明亮艳丽的春色。 2.随着山势，溪流时而宽，时而窄……时时变换调子。 /view/16f=c700abb68fcb9.html?from=recpos=2weight=23lastweight=23count=5　 　引导发现这句话的特点。（如有两对反义词，用拟人手法，写溪水的声音）说说对这句话的理解，体会句子中的因果关系，音韵节奏感，和作者当时的心情等。 反复朗读上述句子。 二、研读洞口，外洞，内洞各自的特点，以及作者是怎样把这些特点写具体的。 1.引导学生找到课文中概括特点的词语或者能用恰当的词语概括。 /view/16f=c700abb68fcb9.html?from=recpos=2weight=23lastweight=23count=5　 洞口：像桥洞似的，很宽。 外洞：宽敞。 孔隙：窄小。 内洞：昏暗比外洞大有双龙和石钟乳 2.从文中找到作者用什么方法把这些特点写出来。 （让学生体会这些句子的意思以及采用的打比方，说感觉等手法） 着重感悟下列句子： 1.我又感觉要是把头稍微抬起一点儿……擦伤鼻子。 体验由于孔隙的窄小而形成“挤压”的感觉。 2.这些石钟乳和石笋，形状变化多端……也很值得观赏。 着重理解“即使”这部分的强调作用。 以上句子可先让学生说说自己的感受，然后作适当的点拨。 三、复述 　　要求学生任选双龙洞其中一个景点进行复述。可采用导游介绍等形式进行。 四、总结全文 1.启发学生谈谈学了本文后的收获，在相互交流对话中加深对课文的理解。 /view/16f=c700abb68fcb9.html?from=recpos=2weight=23lastweight=23count=5　 2.教师小结。 五、指导造句，写段训练 1.用“时而……时而”写句子。 2.把下面两个句子表达的意思分别写具体。 （1）那棵松树的枝叶十分繁茂。 （2）登上山顶，我感到舒服极了。 六、布置课外语文活动 搜集有关溶洞的图片或文字资料。 /view/16f=c700abb68fcb9.html?from=recpos=2weight=23lastweight=23count=5　 【教学反思】 《记金华的双龙洞》是篇游记，主要描写了“外洞、空隙、内洞景物”的特点。教学时，我想重点讲解“空隙”的部分，引导学生归纳学习方法。然后，要求学生以小组讨论的形式学习“外洞、内洞”部分。最后，学生自学“路上见闻”部分。如此安排，主次分明，体现了本单元的训练重点——分清文章的主次。教学“空隙”时，努力实现教育民主化，形成师生共同激励，相互促进的教学新格局。教学“外洞和内洞”时力促以培养学生自主精神和自学能力为核心的教学理念的形成。最后的设计“导游讲解”部分有趣，激发学生学习兴趣；使课堂成为学生主动学习，勇于探索的动态过程。教学设计立足课堂，优化教学进程；突