討論1→建構遊戲本質教育意涵與轉換悅趣效果（連結國小『自然與生活.docVIP

討論2→重組遊戲型式：操作規則與遊戲目的。（連結國小『自然與生活科技領域』課程）。（研討分析） Parnes(1966): CPS（Creative Problem Solving） 發現事實(FF: Fact Finding)—5W1H (Who, What, When, Where, Why, How) 發現問題(PF: Problem Finding) 發現點子(IF: Idea Finding) 發現解答(SF: Solution Finding) 尋求可接受答案(AF: Acceptance Finding) 悅趣化分析 學習目的 學習內容 悅趣概念 操作規則 FF→AF 畫面/情境說明 備註/ 活動一、認識溫度計 （以動畫小遊戲方式呈現溫度計的原理） 讓小朋友知道溫度計會因為天氣的改變，溫度計中間的水銀會往上往下改變。 接著會出現熱分子精靈會影響水銀熱脹冷縮介紹溫度計原理。 先以動畫方式講述溫度計內的水銀如何改變，再告訴小朋友是因為熱分子造成水銀的熱脹冷縮。 再以遊戲讓小朋友使用熱分子控制溫度過關得分。 FF→ ●誰會玩這個遊戲？國小學童 ●什麼主題的遊戲？認識溫度計 ●何時玩這個遊戲？課堂教學 ●在哪裡玩這個遊戲？電腦前 ●為何要玩這個遊戲？讓小朋友了解溫度高低是如何影響溫度計●如何玩這個遊戲？前面動畫介紹天氣溫度影響溫度計的改變後，接著就會出現一個數字，小朋友就要從右邊的欄位裡拖拉出熱分子精靈放在水銀的下端，溫度越高，就需要越多的熱分子精靈；反之若要降低溫度，就要減少熱分子精靈，才能過關。 PF→需要多一點還是少一點的熱分子才能達到要求的溫度？ IF→認識溫度計的原理與冷熱之間的關係 SF→越多的熱分子可以使溫度升高，越少的熱分子則會使溫度降低。 AF→利用滑鼠移動右欄的熱分子至水銀下端。 活動二、炸餃子遊戲 （以小遊戲方式呈現，需要調整適當的時間與火力才能炸出可口的餃子） 了解溫度對生活的影響，煮熟同樣東西時，溫度高花費時間短、溫度低花費時間長。 不直接拿溫度計給小朋友，而是藉由烹飪遊戲來教導「溫度」這個生活化的主題。越是融入生活的議題就會讓小朋友遺忘上課的煩悶感。 FF→ ●誰會玩這個遊戲？ 國小學童 ●什麼主題的遊戲？ 溫度 ●何時玩這個遊戲？ 課堂教學 ●在哪裡玩這個遊戲？ 電腦前 ●為何要玩這個遊戲？ 讓小朋友了解溫度高低與時間的關係 ●如何玩這個遊戲？ 利用鍋鏟翻煮餃子，不能讓餃子焦掉或未熟， 食物煮熟裝盤即可得分。 PF→需要花費多少時間才能煮熟食物？ IF→學會畫面觀察 （食物顏色的改變） SF→找出適合的時間。 AF→利用滑鼠代替鍋鏟讓玩者移動畫面上的物件。 /gamelanding/cookingacademy2.jsp 依顏色來區分食物生熟狀況，同樣油溫在時間過長的情況下會造成食物焦掉；時間過短食物則未熟。 活動三、保溫動動腦 （以遊戲關卡的方式呈現，每一關卡都有三種圖，圖片有解說，可選擇有保溫功能的圖片才能過關） 讓小朋友了解保溫的概念及效果，且保溫效能會因為保溫裝置的材質、製作方式而有所不同。 保溫裝置的主要因素： 1.原理：與外界隔離，防止熱的流失或增加(不失熱或加熱)。 2.材料：使用熱傳導係數低的材質做為隔熱材料較好，例如金屬的熱傳係數高保溫效果差，但仍可由其他製作方式達到保溫的效果(如增加真空層)，像韓國人吃飯的碗即是以金屬製成，但因為多加了一層金屬，碗壁和碗壁間增加了一層真空空間， 因而具有保溫隔熱的效果。 3.真空層：可以以真空層來隔離熱傳導(缺少傳導的介質) 先以動畫方式講述保溫裝置的原理(熱傳導原理，溫度(熱)由高往低者傳輸)，再告訴小朋友日常生活中使用到的保溫裝置有哪些。 再以遊戲讓小朋友熟悉並了解保溫裝置的原理、各種材質的熱傳導效能及保溫效果。藉此遊戲之方式希望能引起小朋友對知識吸取的慾望，培養他們「做中學/play to learn」「學中做/learn to play」的學習方式。 在適當的時機給予音效及文字或圖片回饋，如答對時有鼓掌及「你答對了，好棒！繼續加油」音效或是出現比「棒！棒！」手勢的圖片及文字，答錯時出現「再想想看！」、「再努力一下」等音效、圖片或文字之回饋。 FF→ ●誰會玩這個遊戲？ 國小學童 ●什麼主題的遊戲？ 認識溫度計 ●何時玩這個遊戲？ 課堂教學 ●在哪裡玩這個遊戲？ 電腦前 ●為何要玩這個遊戲？ 讓小朋友了解保溫隔熱效果是如何形成的 ●如何玩這個遊戲？ 開始由動畫介紹保溫隔熱效果的形成因素；介紹完一個因素之後即會出現遊戲關卡，小朋友要試著回答問題，但問題的答案選項隱藏著說明，當滑鼠通過時即會出現，回答完問題後便可進入下一個學習階段及遊戲關卡。 PF →需要什麼材質的保溫裝