边塞征战诗鉴赏教学设计 3学案.docVIP

《唐诗宋词选读》第二板块边塞征战诗歌鉴赏设计人：张月亮复核：全组集备授课时间：序号： 板块导学： 1、了解边塞征战诗歌的主要特点。 2、学习鉴赏边塞征战诗歌的方法。 课文导学 P8杜甫《兵车行》 P16杨炯《从军行》 P22高适《燕歌行》 P33李贺《雁门太守行》P90陆游《诉衷情》 P91张孝祥《水调歌头》 理解诗人的思想情感；鉴赏诗歌所用的表达技巧。 知识卡片： 1、高适：（700—765) ，汉族，字达夫、仲武，是盛唐时期“边塞诗派”的领军人物，与岑参并称“高岑”。“雄浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。其诗歌尚质主理，雄壮而浑厚古朴。笔力雄健，气势奔放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。早年曾游历长安，后到过蓟门、卢龙一带，寻求进身之路，都没有成功。在此前后，曾在宋中居住，与李白、杜甫结交。其诗直抒胸臆，不尚雕饰，以七言歌行最富特色，大多写边塞生活。 2、杨炯与王勃、卢照邻、骆宾王齐名，并称初唐四杰。但自称“耻在王后，愧在卢前”他于显庆四年（659）举神童。杨炯以边塞征战诗著名，所作如《从军行》、《出塞》、《战城南》、《紫骝马》等，表现了为国立功的战斗精神，气势轩昂,风格豪放。 3、张孝祥（1132-1169），字安国，别号于湖居士，历阳乌江（今安徽省和县）人。南宋词人，书法家。绍兴二十四年（1154）廷试，高宗（赵构）亲擢为进士第一。授承事郎，签书镇东军节度判官。由于上书为岳飞辩冤，为当时权相秦桧所忌，诬陷其父张祁有反谋，并将其父下狱。次年秦桧死，授秘书省正字。历任秘书郎，著作郎，集英殿修撰，中书舍人等职。1163年，张浚出兵北伐，被任为建康留守。此外还出任过抚州，平江，静江，潭州等地的地方长官。乾道五年（1169）年，以显谟阁直学士致仕。是年夏于芜湖病死，葬南京江浦老山。年三十八岁。有《于湖居士文集》、《于湖词》传世。《全宋词》辑录其２２３首词。 自学目标 1、诗中有哪些是以前自己写错过的？请把诗句摘录下来，把易错字标清楚：2、你喜欢那些句子？把它们写下来，好好朗读一下，并结合全诗体会诗人情感的变化。第一学时（鉴赏《兵车行》《从军行》） 阅读·感知 一、学习目标： 1、深入理解诗作所表达的感情和主旨。 2．赏析诗歌的艺术技巧 二、《兵车行》背景： 唐玄宗天宝年间，唐王朝穷兵黩武，连年发动“开边”战争，但战争处于劣势，胜少败多，损失惨重。当时鲜于仲通奉命攻打南诏，大败，死六万人，当时又因瘴疠，兵士又死十之八九。为和吐蕃作战，在长安一带大肆征兵，造成老百姓生离死别的惨痛后果。 这些出征的士兵，能活着回来的希望很渺茫，因此才有了咸阳桥边生离死别、哭声震天的凄惨景象。 三、朗诵诗歌：本文是一首古体诗，属歌行体，此种体裁长于事，且多含感叹之意，如《琵琶行》。但本文是借用形式，自创新题，旨在揭露当时的最高统治者连年发动战争，而使人民深受其害，反映人民的苦难生活，诗的情绪显然已超出感叹而变为怨愤，这是全诗的基调，诵读时注意把握。 四、 整体感知： 1、概括一二三节的内容： 2、为什么他的诗被称为“诗史”？ 作者怎样思考当时的现实的？3、战争到底给人民带来了怎样的影响： 4、请根据要求找出句子： ①反映战争残酷，造成老百姓的苦难，诗人厌恶战争的句子： ②反映兵士超期服役的句子：③运用浪漫主义的创作方法，揭露战争的罪恶，表现全诗高潮的句子：④因使用一定的技巧而使艺术效果传神精妙的句子： 五、朗诵诗歌，进一步体会诗人的情感。 六、依据注释疏通《从军行》诗意，朗读诗歌，读出语调。 七、鉴赏诗歌《从军行》 （1）首句是怎样表现军情紧急的？分析“烽火”这一意象。（2） “牙璋”“凤阙”“铁骑”“龙城”运用了怎样的修辞手法？有什么作用？（3） “雪暗凋旗画，风多杂鼓声”采用了什么手法？描写了怎样的场面？（4）最后两句采用了怎样的抒情方式？表现了怎样的现实和作者怎样的思想情感？（5）苏轼认为诗作应“言而有尽而意无穷”，给人留下了想像的余地。你认为《从军行》是否做到这一点？为什么？八、总结第二学时（鉴赏《燕歌行》《雁门太守行》） 阅读·感知 一、学习目的 1．体会诗人对战争的矛盾态度 2．掌握诗歌描写战争的艺术手段（对比手法） 二、学习过程 1、“燕歌行”是乐府旧题，属“相和歌·平调曲”，其辞多写有关边地征戍之事，以咏征人思乡、少妇怀远之情为主。首创于曹丕。 2、《燕歌行》背景 这是一首和诗，诗前序中所说的张公，是指张守珪。他从开元二十一年（733）出任幽州节度使，主持东北边事。开元二十六年（738），其部将出关攻击奚、契丹等少数民族，先胜后败，但张守珪却隐匿败状伪称获胜。一位跟随张守珪出塞回来的朋友，写了一首《燕歌行》给高适。高适曾在蓟州（今北京一带）漫游，对边塞