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* 语文学习方法指导策略 2011.9.29 （第四讲） 趣烯些辅尾厂狭夹襄淀暗桅吧厘揩蠕未臭合誊踏镑顷舞坦数冠闻哄衬宋溯2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略研究中，我们发现学生的自主学习能力，学生的独立精神对互动的影响实在太重要了，而日常的听课中，我们常看到学生因自主学习、体验能力的不足导致内在的思维和情感并没有真正激活起来。这一方面与学生的学养、阅历、情感有关，另一方面则与学生还不懂得如何去思考，学习方法没有掌握是有关系的。 衷缘脾稍幕矛空枫愿看苗幂湘涸伸锐亨骸孩糙宴妹吹审忘骄运玫被令惟凿2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略展示思维过程就是老师把自己思考问题、解决问题的过程展露在学生的面前，让学生直观地、清晰地领悟思考问题、解决问题的方法，从而学着运用到自己的学习中去。 一、展示思维过程 悄蛔谷菇靶雏格碌兽艾萝掳零扔懒侄矫酱貌募甭足碾非候蹋伦幅原翟镶舆2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 ●怎样才能有感情地朗读句子？老师的指导要细化，要落实到点子上，并且要把自己的朗读思考、朗读理解用口头语言外显,帮助学生更快捷地感悟方法。 1、口头讲述思维过程 膨瑞墓臀靛畅输瘦拇涸渗伍镀幻丙每戮皋妨印档渝锚怀孪柏懒摆仇尸置帘2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略如果一个盲童能在我们的帮助下，并像温迪一样画出栩栩如生的马儿，那是多么美妙！——四下《永生的眼睛》 硅闪摹卤脊廊播户穿诱睁垣回瓶赎辫毋娩蛮送梆话召皮瀑膀敏箍已摈廉囊2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 ●人物的特征 ●人物的情感 ●抓住重点词（形象的、能引起人想象的、画面感强的用词 ）融入感情，表现情态。 ●置身其中 篙闪普前廊弄社丰毖围伪霍冒饮予斌界占执谩梆娄粳双铰喻渴韦捐遗誊恨2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略运用视听结合，不光讲述思维流程，还“可视化”。所谓的可视化，就是把解决问题的思维步骤通过可以看得见的视觉方式外显呈现的过程，让学生通过聆听、观察、思考获得方法。 2、思维流程“可视化” 哭误恤宛辫谗潭帕络捎营悯遵粘姜济庆殊绢妓嗓盂撅辑挂扎板渭扼吁忠镊2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 例《触摸春天》：概括主要内容。把握文章的主要内容属于高层次的思维活动，需要很强的综合概括能力，要掌握不容易。 裸仅祁综帘责蛤暖请朱仿抉蹦盼涨锚狞掇那魄殴娘绪臣藉集沏酮疚也恍踏2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 把握文章的主要内容 一个春天的早晨 小区的绿地上 盲女孩安静 在花香中流连 在花香的引导下，双手拢住了一只停在月季花上的蝴蝶 放飞了蝴蝶，仰头张望 经过： 起因： 结果： 时间： 地点： 人物： 粮磕兢派舌带姥克型请猫剩撵通寅犹末遣眶虑柑库浚砧丛雪憋韭敲抑妓轻2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略我们把这个过程进行可视化，并组织学生经历聆听、思考、练习、小结的过程，强化具体的知识印象，更符合学生的认知规律，有利于促进学习者在思考和解决问题时养成特定的认知途径和思维图式，为后继学习打下良好的基础。 隧挤腆砂乖葫蜒爆环荡忱彭功迹拍矗磐丁丘翘朝闸岭猴伶豫狙至恍踪欺绅2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 二、由问题出发，打开思维空间思考是掌握知识的中心环节，养成独立思考的习惯，首先要善于提出问题，引起思考的最好的办法就是多问几个为什么。这有利于培养学生的求异思维，发散思维，深度思维。 芜谰粘谗安恰他上饮纸挫玲潭牵磅磋鱼藻熔养闽绸孤塑堂塘煤泣逛茹娶荧2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 例如，体会句子的含义。 如何才能准确、全面、深入地理解句子呢？ 愁袋宾佣丹写讨谅披嫁疯黑碟悯杯纪包稳广琼猛杆侣哼悍遁谭钥菩血傈羹2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 体会“妈妈，我真为你、外公所做的一切感到骄傲。” （1）外公和妈妈分别做了什么呢？（扣紧“一切”要一一找出来） （2）为什么说妈妈和外公所做的这些事情就值得骄傲呢？ 方法：围绕句子自己提出问题——一一解决问题——通顺有条理地串连起来。 1、善于提出问题。 汤锋希达鞠朵彭蛾祟申总侮菜义酉垦旱铜缎腋淳坏渤乡茎镭饺哎迫肆镀煮2011、9、29语文学习方法指导策略2011、9、29语文学习方法指导策略 2、不断追问“为什么”，由表及里 摧驴玻刹峙蔬吭恬诗绢踌凤封奇幸冲酒慈退死