五年级第一单元语文教案.docVIP

东华小学高段语文教学导学案 单元主题 亲情 教学内容 爷爷的压岁钱 授课教师 教学目标 1. 从爷爷三次给“我”压岁钱的情景中，感悟爷爷的良苦用心。 2. 有感情的朗读课文，了解年俗文化。 3. 学会12个生字，能认读6个生字。能选择印象深刻的段落背下来。 教学重难点 理解爷爷说的话的深刻含义，从爷爷的语言中感受对“我”的关爱和深切体会。 教学难点 在学文中产生良好的情感体验，从而懂得生活的哲理。 教学过程 我的改进 预习检测 导入新课 1、同学们，你们喜欢过春节吗？为什么？（引导学生说出会得压岁钱）板书压岁钱。 2、当我们拿到压岁钱的时候，一定都很高兴。你能说说印象最深刻的那次吗? 3．有这样一位爷爷，他给孙子压岁钱的方式与大家的不同。这就是我们今天要学的课文。补充板书后出现课题：爷爷的压岁钱。 小组展示 重点剖析 细读文本 １、开火车朗读课文 思考：看看我们能读懂些什么，还有什么不懂的? ２、学生自主读书，教师巡视检查。 交流：在读书的过程中，你发现了哪些值得探讨的问题? 问题预设： (1)爷爷望着我意味深长地说：，“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!”当时对爷爷的话似懂非懂，似懂非懂是什么意思?“我”懂了什么?不懂的是什么? (2)爷爷为什么要把压岁钱藏在鸡窝里，菜园里，“我”的身上?他的良苦用心是什么? (3)爷爷想说而未说出的话是什么? (4)母鸡、土地和我是爷爷最寄希望的对象了。爷爷的希望究竟是什么? 精读文本 1．每次爷爷给我压岁钱时都说了什么话，他想说而未说出的话是什么呢?请同学们读读课文2—6自然段，画出爷爷说的话，并联系第7自然段“咀嚼”一番，看看我们能“咀嚼”出什么来，写在句子的旁边。 2．学生自读，批注。 3．交流。(学生自由交流，教师随着学生的交流点拨引导。) 板块一：7岁那年 从课文的描写中，你感受到那个年代是个怎样的年代? 板块二：10岁那年 从爷爷“慢慢蹲下身”让你想到了什么?爷爷为什么不直接告诉我——压岁钱在什么地方，而要叫我去量，去扒呢?这又让你想到了什么? 板块三：12岁那年 (1)随着学生交流出示：爷爷望着我意味深长地说：“以后你长大了，记住，自己的钱在自己身上装着呢!” (2)爷爷把最大的希望寄托在我的身上，爷爷的希望是什么呢?“自己的钱在自己的身上”，这里的钱单单指钱吗?(能力、前途、命运等) (3)小结：这就是爷爷的话，他是想告诉我，要通过自己的努力，掌握本领，才能创造美好的生活。 (4)有感情地朗读爷爷说的话。(结合“意味深长”理解读) 小组交流 教师点拨 一、扣“情” 1．同学们，上节课我们通过自己的朗读了解了爷爷寄托在压岁钱上的良苦用心。学习中我们无不感到爷爷给压岁钱采用了一个地地道道的中国农民的方式．也是最朴实最深沉的、包含着无限希望与爱的方式。难怪文中的“我”十几年过去了，爷爷给压岁钱的情景一直没忘，而且仍旧感慨万千。 2．扣读促情：因为，那是爷爷用他的方式在表达对我的关爱呀。难怪——生读。因为，那是一个中国农民对晚辈的深切希望呀。难怪——生读 二、悟“情” 1．爷爷的良苦用心随着我的年龄增长而不断明晰起来。请同学们再次读读课文，从字里行间去体会，爷爷三次分压岁钱，使我悄然间发生了怎样的变化? 2．学生自读，反馈交流： 盘点收获 拓展提升 写一写。 课文中的我，课文中的爷爷都是平凡中的人，简朴的故事中折射出的是深刻的人生哲理。拿起我们的笔选择其中的一个写一写吧! 学了这篇课文，我———————— 爷爷我为你自豪!你 —————— 小作者，你是好样的!你 ———— 教学反思 东华小学高段语文教学导学案 单元主题 亲情 教学内容 花边饺子 授课教师 教学目标 1．认识8个生字，正确书写12个生字。　　　 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。3．理解课文的主要内容，通过抓关键词句进行朗读，懂得回报亲情，学会感恩。4．学习作者用对人物神态、动作、语言的具体描写来表达思想感情的方法。　　 教学重难点 　体会文章蕴涵的思想感情，学习作者所运用的表达方法。 教学过程 我的改进 预习检测 导入新课 我们中华民族是一个特别重视民俗风情的民族，有许多传统的节日，并且每个节日都有一定的代表性食物。你能说说你知道的节日和这天有什么代表的食物吗？ 对，刚才提到的饺子是中华美食的代表，现在已成为一种不可缺少的佳肴。今天我们就来学习一篇关于饺子的文章。（板书：饺子） 这么多形形色色，品种繁多的饺子，谁能说说饺子有何象征意义呢？ 小组展示 重点剖析 初读课文，感知大意1．现在请同学们自由读文，把课文读通读顺，注意文中的多音字，画出不理解的词。　　　 2．分段朗读课文，分步交流阅读成果。(1)花边饺子是什么样的呢?(找