教学设计《应用DIS对滑动摩擦力的设计》.docVIP

课堂教学设计表 课题名称 “滑动摩擦力”的教学设计 学科 高中物理 授课班级 高一6班 授课时数 1 设计者 麦奕龙 所属学校 晋江市永和中学 本节（课）教学内容分析 教材内容： 根据课堂教学设计的基本原理，制定“滑动摩擦力”的教学设计方案。 对于“滑动摩擦力产生的现象、机理及其应用”部分，主要是采用接受性学习（了解）的方式，具体思路是：先通过生活中常见的有关静、滑动摩擦力的例子，引出静、滑动摩擦力；接着介绍摩擦力是怎样产生的；再说明静、滑动摩擦力的特点（方向等）；最后说明生活中的应用（利与弊）。 对于“滑动摩擦力公式”部分，主要采用实验探究学习的方式，具体设计思路是：与学生一起设计实验分别探究不同接触面性质、接触面积和接触面压力情况下滑动摩擦力的大小；然后一起分析得出滑动摩擦力的公式；最后举例巩固一下。 依据课程标准 课标明确指出: （1）通过生活实例，进一步了解滑动摩擦力的公式，认识实验对物理学发展的推动作用。记忆滑动摩擦力的公式并应用滑动摩擦力的公式进行计算。 实现以上目标,可以把研究性学习触入物理课堂，使学生尝受研究过程中的困难，以激发他们去积极思考解决的方法，通过师生实验互动，利用现代教育技术以及现代实验仪器ＤＩＳ进行深入引导学生提出问题和寻找解决问题方法实现. 本节（课）教学目标 1 知识与技能 知道滑动摩擦力的产生原因解释及其在生活中的应用； 理解影响滑动摩擦力大小因素及计算公式； 会根据公式计算滑动摩擦力大小及会判定其方向。 2 过程与方法 通过讨论生活中普遍存在的摩擦现象实例，促学生的观察能力、提出问题的能力、信息交流能力提升。 通过影响摩擦力大小的因素的实验探究过程，了解DIS实验仪器的应用，促学生收集和处理数据的能力提升。 3 情感态度与价值观 在科学探究过程中，使学生感受科学探究带来的乐趣； 通过师生互动过程，促进学生愿意将自己的见解公开和并与他人交流的合作精神。 学习者特征分析 一般特征： 学生是普通水平的高一学生。 已学习了重力与重心、形变与弹力； 平时重视课本知识的学习，但对知识的实际应用了解甚少，比如静、滑动摩擦力的日常应用 (利与弊)； 学生对自己动手实验有着较浓厚的兴趣，利用实验探究的学习方法调动学生学习的积极性 以及激起学生的求知欲。 初始能力： 学生对初二所学“摩擦力”已有一定基础,在前一课时对滑动摩擦力的探究，对摩擦力概念已经有初步了解，充分利用现代实验仪器技术启发学生积极思维，相信学生是具备一定提出问题、分析和解决问题意识，这对培养他们的探究意识具有很大的促进作用。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 通过滑动摩擦力的实 验探究，总结滑动摩擦 力规律，并得出的公式； 滑动摩擦力的产生条 件及方向分析过程； 利用①生活中流行的“太空步”舞步引题进入正课②把研究性学习触入物理课堂，使学生尝受研究过程中的困难，以激发他们去积极思考解决的方法，通过师生探究实验互动来体会滑动摩擦力的公式来由的思路和方法，并学习科学探索精神。 教学难点 滑动摩擦力的实验探 究公式； 理解利用DIS数字实 验采集得到的图象 结合传统实验的仪器操作，融入ＤＩＳ新仪器的操作的直观性以及学生对先进仪器的渴望求知。充分应用到实验中提高数据处理总结的能力，得出公式。 教学环境要求 要在多媒体教室里进行教学 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 1-01 知道 视频 太空舞步 G E 互动摩擦力的概念 3 下载 1-02 了解 图片 ＰＰＴ展示 G Ｃ 进一步引入滑动摩擦力概念 2 下载 1-03 知道 实物 得出滑动摩擦力相关因素 H I 了解影响滑动摩擦力因素 10 实验室 1-04 了解 实物 探究f=μ N （0μ1） H J 体验探究过程 10 实验室 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.演示-讨论—总结-。 板书设计 第四章 第3节 滑动摩擦力 一、定义：滑动摩擦力是当两个物体彼此接触和挤压，并发