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《三袋麦子》教学设计 大河面九年制学校 郭杰 教学目标： 1、通过学习让学生知道小猪、小牛、小猴三个动物的美好品格。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 3、在一定的语言环境中理解一些重点词的意思。 4、在阅读中尊重学生的体验与感受，学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教学重点：理解三个小动物的美好品格，有感情地朗读课文。 教学难点：在阅读过程中引导学生学习正确的思维方法，以获得正确的价值取向，培养创造性思维能力。 教法选择：情景设置法 学法指导：合作探究法 分组讨论法 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、复习导入。 1、小朋友，在节日里你们最希望得到什么礼物？西方是圣诞老人给大家送礼物，而在我们中国是土地爷爷给大家派送礼物。上一节课我们学习了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？ （课件） 过年了，土地爷爷送给（谁）送（什么）节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。 2、出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续来欣赏这个故事。土地爷爷说今天谁表现最好，他也将得到一份礼物，想不想要土地爷爷的礼物？（想）那我们就来认真地学习课文，看看谁能拿到礼物。 （设计意图：复习巩固旧知，激趣导入，激发学生学习新知的欲望。） 二、精读课文 1、自读全文。大声朗读，读准确，读连贯。 2、快速地默读课文，边读边思考下列三个问题。并找出描写小猪的句子，用“-----”划出来，描写小牛的句子用“﹏”划出来，描写小猴的句子用“…”划出来。 （1）、三个小动物收到土地爷爷的麦子后，他们的心情如何？分别是怎么想的？ （2）、他们是怎样处理一袋麦子的？结果怎样？ （3）、对三个小动物的做法，土地爷爷分别是什么态度？ 3、交流描写小猪的句子。（课件） （1）、谁来读读你找到的描写小猪的句子，指名回答。 （2）、小猪看着黄灿灿的麦子，心里会想些什么？（吃）心情怎样？课文里哪个词语最能体现小猪当时的心情，你能找出来吗？（迫不及待） （3）、“迫不及待”是什么意思？你们在什么时候也有过迫不及待的情况？ （4）、你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？ （5）、请你用“迫不及待”说一句话。 （6）、他是怎样处理这袋麦子的？结果怎样？ （做成各种各样的食品，结果很快就吃光了。） （7）、小猪的做法，土地爷爷是什么态度？（哈哈大笑）它会对小猪说什么？ （8）、你觉得这是一头怎样的小猪？你是从哪里读懂的？你们喜欢这样的小猪吗？ （9）、揭示小猪的特点。 指导朗读：用喜欢的语气朗读描写小猪的句子，读出小猪憨厚可爱的样子。 看看大家是否都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。 小结：刚才我们通过读一读句子，找一找关键词，认识了一头憨厚老实的小猪，最后通过品读来再次体验小猪憨厚可爱的性格。 过渡：现在请同学们用同样的方法自学描写小牛和小猴的段落。遇到不懂的问题可在小组内讨论解决。 设计意图：以小猪为教学突破点，教给学生学习方法，让学生把学习小猪段落的方法迁移到学习小牛和小猴段落上。 4、自学描写小牛和小猴部分。 (课件) 交流汇报： （1）、小牛又是怎样处理麦子的？结果呢？ （2）、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算） （3）、小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种下地） （4）、你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有见。） （5）、土地爷爷是怎样夸小牛和小猴的？ 小结：虽然三个小动物对麦子有不同的想法和处理方式，但它们的心情都是一样的，那就是非常开心。 指导朗读：现在我们就是课文里的小牛和小猴，读出我们当时开心的样子来！ 设计意图：该环节设计体现了课改的三个维度，让学生把学到的方法，自己进行实践，体现了教是为了不教，让学生学会探究，学会合作，在学习中感悟做人的道理。 5、土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。 6、小猪、小牛、小猴这三个动物你最喜欢谁？为什么？ (设计意图：引导学生各抒己见，面对不同的体验、感受，鼓励学生深入探究，以获得正确的价值取向。) 7、如果土地爷爷送给你一袋麦子，你会怎么处理？ 三、 表演 1、课文是一篇童话故事，生动有趣，大家想表演吗？四人一组，分别扮演小猪、小牛、小猴、土地爷爷进行表演。 2、选一组给全班同学表演。 3、课后，我们可以把这个故事讲给父母听。 设计意图：通过表演让学生进一步体会小猪、小牛、小猴的特点，深化对课文的理解 四、小结 1、口述故事的内容。 2、学完这个童话，你懂得了什么道理？ 设计意图