身临其境 探索创新 实现对话 ——《鸟的天堂》教案设计及反思.docVIP

身临其境 探索创新 实现对话 ——《鸟的天堂》教案设计及反思 情景说明： 教材简析： 这篇课文记述了作者和他的朋友两次经过“鸟的天堂”时所见到的不同景象，说明大榕树的美丽奇特以及被称作“鸟的天堂”的名副其实，表达了作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学要求： 认识大榕树的奇特美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象，受到热爱大自然的教育。 教学重难点： 重点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义。 难点：分辨事物的动态和静态描写。 教学准备：“鸟的天堂”投影片一套。 教学过程： 第二课时 一、引领学生走进“鸟的天堂” 师：请同学们自由读第一段（1—4自然段），把你知道的内容告诉给大家。 生：（自由回答） 生：我知道了时间、地点、人物。 师：（过渡）船快到了河中心，你们看到了什么？ 生：许多株茂盛的大榕树。 板书：大榕树 二、与榕树对话 师：同学们，是许多株茂盛的榕树吗？（出示投影片） 生：是 生：不是 师；从投影片上可以看出，榕树具有什么特点？ 生：榕树很大，是一株 板书：远看——枝大叶茂 师：请同学们有感情朗读7—8自然段，把你知道的和不知道的告诉给同学们，大家一起学习。（出示投影片，学生观察，想象情景） 师：你会怎样赞美大榕树？ 生：（给学生自由充分发言回答问题的机会） 生：近看是一株大树。 生：枝干的数目不可计数，枝上生根，绿叶多，翠绿的颜色，明亮。很奇观。 小结 板书：; ;;;;;; 远看：;nbsp;nbsp; 象许多株大榕树 大榕树;;;;;;;;; 整体：一株大榕树 近看;;;;;;;;;;; 枝干：不可计数（多）;;;;;nbsp; ;;;;;;;;nbsp;nbsp; 局部nbsp;nbsp; 树根：枝上生根 （奇）;;;;;;;;;;; 绿叶：翠绿 明亮 师：鸟的天堂应该有很多鸟，而作者在这里却没有看到一只鸟儿那是为什么？“鸟的天堂”为什么用引号？ 生：“鸟的天堂”在这里指的是那棵茂盛的大榕树。所以要加引号 三、与鸟儿对话 过渡：下面我们具体看看鸟的天堂到底是什么样的景象。（学生自由读课文10—13自然段，出示投影片，学生观察大榕树由寂静到众鸟纷飞的景象） 生：到处都是鸟声，到处都是鸟影。 生：眼睛应接不暇，画眉鸟兴奋地叫着。 板书： 鸟声nbsp; 到处;;nbsp;nbsp; 多;;;;;;; 鸟影 总体 应接不暇 鸟的活动nbsp; 个体：画眉鸟 四、与农民对话 师：请同学们自由读第八自然段，回答：这棵大榕树为什么能成为鸟的天堂？ 生：农民不允许人去捉它们，对鸟保护很好，是鸟儿生长的乐园。 生：有适合大榕树生长的环境，大榕树生长的很大。 五、与作者对话 师：小结（根据板书总结作者的写作方法及中心思想） 本文采用了动态和静态，由远及近，由整体到部分，由总体到个体的多种写作方法。希望同学们在今后的写作过程中能够灵活运用。 生；本课作者通过对榕树繁茂的描写和对鸟的活动景象的生动描述，表达了对大自然的赞美和热爱。 六、与课外对话 片段练习：我们的学校 要求：写好事物的动态和静态描写。 板书设计：nbsp;nbsp; ;;;;;; 远看：;;nbsp;nbsp; 象许多株大榕树nbsp; 大榕树;;nbsp; ;;;;;;;;nbsp;nbsp; 整体：一株大树;;;;;nbsp;nbsp; 动态 近看;;;;;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; ;;;;;;;;;;;nbsp; 枝干：不可计数（多）;;;;;nbsp; ;;;;;;;;nbsp;nbsp; 局部; 树根：枝上生根 （奇）;;;;;nbsp; 鸟;;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; 树叶：翠绿、明亮的;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;nbsp; 天;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; 堂;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; 到处; 鸟声;;; ;;;;;;;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; 多;;;nbsp; 总体;;;;nbsp;nbsp; 鸟影;;;;nbsp;nbsp; 静态;;;;;;;;;;nbsp; 应接不暇;nbsp;nbsp; ;; 鸟的活动;;;;;;;;;;;nbsp;nbsp; ;;; 个体：画眉鸟nbsp;nbsp; 教学反思：;nbsp; 一、引领学生走进“鸟的天堂” 自然导入新课，让学生有身临其境的感觉。学生自主的去发现问题，解决问题，实现了自主、探究，落实了新的教学理念。创设了轻松、愉快的教学环境，激发了学生的求知欲。为实现教学目标的落实奠定了基础。 二、与榕树的对话——感受枝繁叶茂 课文的第5—9自然段，描写了作者和朋友第一次经过“鸟的天堂”