教育心理学2013.11.21.docVIP

第一章；心理学是研究人的心理现象及其规律的科学。 研究对象是心理现象及其规律。 指人的心理活动经常表现出来的各种形式、形态或状态，如感觉、知觉、想象、思维、记忆、情感、意志、气质、性格等等. 这些心理现象并不是杂乱无章的。从系统论的观点来看，它是一个多层次的相关联的复杂的大系统。动态变化过程、相对持续状态和比较稳定特征这三个维度可分为：心理过程、个性心理和心理状态？分别包括哪些内容？ （1）心理过程 在人的认识、情感、意志行动方面表现出来的内心心理活动，它们经常处于动态变化的过程中。包括：认识过程、情感过程和意志过程。认识过程简称“知”，是指人们获得知识和运用知识的过程，它包括感觉、知觉、记忆、思维和想象等。人们在认识事物的过程中伴随的情绪和情感通称为情感过程，简称为“情”。面对困难，人们确定目的、制定计划，去克服困难，从而实现目的的心理过程叫意志过程，简称为“意”。这是人的心理现象最重要的一个方面，是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。从其活动结构和机制来看，具有人类的共同性、普遍性。 （2）个性心理 一个人在心理过程的发展和进程中，经常表现出来的那些比较稳定的心理倾向和心理特征。个性心理又分为个性倾向性和个性心理特征。 个性倾向性表现为需要、动机、兴趣、信念、价值观、人生观和世界观等方面。个性心理特征包括能力、气质和性格。个性心理是人的心理现象的另一个重要方面，也是普通心理学研究对象的一个重要组成部分。 （3）心理状态 在心理过程中，个性心理形成的相对持续的状态。 例如，伴随着心理过程的注意状态；在创造性思维过程中出现的灵感状态；在情绪过程中出现的心境状态、激情状态；在意志过程中表现出来的信心、决心和犹豫状态等等。 心理学的主要任务有哪些？分别指的是什么？描述、解释、预测、控制、提升。 （1）描述：发生什么？什么时候，在那里发生的？如何发生？如：女性比男性的空间位置记忆好、男性的空间旋转比女性好。 解释：为什么会发生？为什么会有此性别差异？ 预测：接着会发生什么？女性在市区找某地方比男性好。男性玩俄罗斯方块比女性好。 控制：如何影响行为或改变情境？例：教育、心理治疗。 第二，以理论指导教育教学提高教学效率、学生素质以及教师教学水平和教育实践任务。 高等教育心理学的方法有哪些？观察法、试验法、调查法、测验法。 高等教育心理学的基本原则有哪些？客观性原则、发展性原则、系统性原则、教育性原则。 高等教育心理学的主要意义是什么？ （1）有助于高校提高师资水平；（2）有助于教师提升教学能力； （3）有助于教师增强角色胜任能力；（4）有助于教师掌握心理健康知识。 第二章 高等学校教师心理 什么是教师？ 教师主要是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能、发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。 辨析：教师就是专门从事教育活动的社会角色。错，既是一种社会角色，又是这一社会角色的责任承担者。 教师具体有哪些社会角色？（如何理解现代教育条件下的教师角色？） 1知识传播者、学习发动者、组织者和评定者角色；2父母形象角色、朋友角色、管理员角色；3青少年团体工作者、公共关系人员、心理辅导人员等社会活动家角色；4榜样、模范公民角色；5学生灵魂塑造者角色；6教育科学研究者角色。 教师的影响和作用体现在哪些方面？领导方式、教学风格、人格特征、举止言行、教育期望等方面。 领导方式：强硬专断型、仁慈专断型、放任自流型、民主型。 教学风格：教学风格是指在计划相同的教学目的前提下，教师根据各自的特长，经常所采用的教学方式方法的特点。经常涉及的主要问题是两个，一是讲演式教学与讨论式教学，二是以学生为中心还是以教师为中心。 人格特征：热情与同情心，激励与想象的倾向性。 举止言行 教育期望等方面：教师的偏爱心理和情感对学生的心理与行为产生了直接影响，并促进了教师期望效果的达成。又叫做皮格马利翁效应、罗森塔尔效应。 教师专业素质：教学效能感，教学反思，教学监控能力，教育机智，教师胜任力。 教师教学效能感：是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。 教学效能感对教师行为的影响第一，影响教师在工作中的努力程度；第二，影响教师在工作中的经验总结和进一步的学习；第三，影响教师在工作中的情绪。 教学效能感的发展与提高：1、外部环境：社会和学校；2、教师自身素养的提高 教学反思：是教师以自己的教学活动过程为思考对象，来对自己所做出的行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程，是一种通过提高参与者的自我觉察水平来促进能力发展的途径。 教学反思的过程：具体经验阶段；观察与分析阶段；重新概括阶段；积极的验证阶段 教学监控能力：是指教师为了保证教学达到