如何激发残障生绘画的情感和想象力.doc

如何激发残障生绘画的情感和想象力 驻马店特殊教育学校 付素丽 一副名画会给与我们视觉和情感的震撼和共鸣，比如罗中立的油画《父亲》， 这幅画的成功之处不仅是高超的绘画表现力和绘画技能，这幅画所体现的情感，时代意义和心灵的感受给与我们的是朴实，真情实感的，没有用任何语言和情感表达过的淳朴和生活中的感受。但是这种情感一直在心灵深处的某个角落，看了这幅画，感觉忽然有一个艺术家把你所看见的，感触到的，表现出来了，这就是绘画的情感和语言，绘画表现出的内容就是一种无声的语言，画面中淳朴，的老农形象，是中国千万农民的象征，又像一个辛劳，慈爱，朴实的父亲的形象，寓意深刻。同时它是绘画艺术表现出具有时代的艺术性和思想性的艺术作品。也许孩子不懂艺术是具有深刻的思想内涵的，但是要拓宽学生学习的知识面，也许多年以后他们成为艺术家的时候，会想起老师曾给过我深刻的艺术的思想启蒙，绘画是有深刻内涵和艺术价值和时代意义的。 在美术课堂教学中，更要注重激发残障生的绘画情感和想象力，挖掘学生的情感共鸣，从而激发绘画表现力。这就是孔子的理论知识“不愤不发”。激发残障生内在的潜力和能力，更益于智力的提高和学习能力的提高。课堂教学中一个班级画出的记忆画和想象绘画都是一样的，难道他们的内心情感，思维想象，都是一样的吗？因为思维，想象力的局限，当然美术教学由简单到深入是一个学习过程，教学中要激发学生的内在的绘画表现力，课堂教学中给学生创新表现的更大空间，能真正的表现自己的所思，和情感，达到手，脑，眼，想像，思维的协调能绘画出自己的优秀的作品。这也是儿童思维，智力的开发和能力的培养的过程。教课这么多年，作为一名特殊教育学校教师不但要上好课，更要挖掘课堂教学的深度，探索美术课堂教学学习，溶入更开阔的知识界面，丰富聋生情感，师生共同体验的情感激发学习，达到更高的学习境界。 一，针对性的语言激发学生的绘画情感和想象力 在美术教学中，都希望学生能在这节课中绘画出优秀作业，教学过程就是作业的体现，在记忆画毛驴这一课的学习中，引导学生观察毛驴，教怎么画毛驴，画出一幅以毛驴为题的画，激发学生的绘画情感和想象力是课堂教学中的重点，我问学生：同学们你们见到的毛驴是什么样的，它们在做什么？有的同学说毛驴是褐色的，在吃草，在喝水，在拉车。有的同学说毛驴在跑步。那么毛驴周围是什么景色呢？下面我们欣赏几幅有毛驴的画，展开图画，在欣赏中让学生感受绘画的想象和情感。这幅画中小朋友画的毛驴是什么意思？画面中有连绵起伏的山脉，有美丽的太阳，有毛驴在草地上吃草，卧着，草地上有花朵，多美丽的一幅画啊！同学们你想象的毛驴的画面是什么样子 的？你能说一说？画一画吗？语言激发绘画情感和想象力，让学生创作性的完成作业。激发残障生的内在情感，表现出有想象力的绘画作业。 二，欣赏绘画作品激发残障生的情感和想象力 欣赏绘画作品是有效激发残障生情感和想象力的有效途径，在教学中我经常组织学生欣赏他们自己的优秀作业，和名画，带他们探索性学习，欣赏具有针对性的绘画，欣赏同龄学生的儿童绘画，欣赏名家名画，欣赏具有时代性的绘画作品，素描，国画，水粉画，水彩画，手工工艺作品。在欣赏中学生的情感反应是强烈的，有的学生有感而发，这些绘画作品真美啊！从形到色给人以美的情感启发，有的学生积极的课下模仿着绘画，激发学生内在的学习力量让他们感受艺术的美和思想，情感，在欣赏中产生情感冲击力和提高绘画想象力。更提高了学生的审美素质。多媒体教学为欣赏绘画增添了美和直观视觉记忆。以前因为学校条件有限我把绘画作品贴在黑板上，限制性的欣赏。现在我把作业，名画作品，张大千，徐悲鸿，齐白石，梵高，毕加索，塞尚，等国内外名家名画做成课件配以优美的乐曲，让学生欣赏，提高了教学感染力。学生在欣赏中感悟艺术的学习的博大精深。有效激发学生的情感和绘画想象力和学习兴趣。 三，巧用课程导入，课堂情感价值教育，丰富情感和想象力 在新课的导入进行中，贴切，艺术性，的导入设计更能集中学生的注意力，激发学生的求知欲，激发学习情感的延续。比如：在《连环画-----小蝌蚪找妈妈》一课导入中，开篇点题问学生，你们听过《小蝌蚪找妈妈的故事》吗？小蝌蚪经历了怎样的过程去寻找自己的妈妈，最后他们找到自己的妈妈了吗？下面跟随老师看一看视频动画《小蝌蚪找妈妈》的故事。质疑曲折的过程，激发学生了解故事内容，丰富情感，激发想象力。再如在《水果》一课中直叙秋天特征，收获时节，水果成熟。激发学生对水果的记忆和回忆。同学们，金秋时节，瓜果飘香，又是收获的季节，你们喜欢吃水果吗？红红的苹果，黄橙橙的梨，金黄的柿子，紫色的葡萄，香甜的哈密瓜，甜甜的香蕉，今天我们来学习画水果。策略，艺术的导入是课堂良好的开端，又是激发学生情感和想象力的