关于星卡激励机制的几点思考.docVIP

关于“星卡奖励机制”的几点思考 堆子梁学校 王 丁 竞争是社会生活的普遍现象。小组学习评价，把竞争引入课堂，使学习小组展开公平竞争。为了进一步提高学生的学习积极性，形成“比、学、赶、帮、超”的良好氛围，提高学生的学习效率，经过校教研室研究，我校于本学期开始对学生实行“星卡”激励评级制度。本方案的实施，旨在通过对学生发展过程的关注和引导，在一定目标指引下，以“星卡”为激励手段，实施多元化、多角度的激励性评价，让学生体验到成功的愉悦，感受到自身价值的存在，从而满足学生的心理需求，促进学生更好地发展。在实施的过程中取得了令人满意的效果，但也存在许多值得反思的问题。 奖励星卡机制需完善 这方面考核主要从预习完成情况、课堂表现情况、作业完成情况三个方面进行。预习完成情况以组员实际完成的预习任务情况为依据，将组员划分三个等级（A/B/C)依次发3张、2张、1张星星卡；课堂表现情况要根据学生展示汇报、质疑探究的实际情况和问题的难易程度每次发放1——2张笑脸卡；作业完成情况按三个等级（A/B/C)依次发3张、2张、1张笑脸卡。 扣回星卡机制需跟上 小组评价不能单单考核学生学习情况，也不能仅仅是奖励，这样既不能持久调动学生的学习积极性，也不能更全面的评价学生。我觉得应在下面三方面实施扣卡机制。 纪律。课堂上不得有随意讲话、睡觉、迟到、