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英国初等教育的管理CONTENTS历史演进01现状与改革02历史演进01古代——由贵族与僧侣管理01历史演进1833年国家直接干预初等教育021870年建立公立初等教育系统031880年采取具体措施普及初等教育041899年国家对初中等教育统一管理05 1902年形成中央地方相结合的初等教育管理体制1906年实施国家管理教育第一步1918年初等学校有权提供超出其水平的教育03年——英国国家直接干预初等教育阿尔索普——教育补助金法案 每年拨款2万英镑资助学校校舍建设，1839年增加到3万英镑。? 设“枢密院教育委员会” 1. 直接负责补助金的分配 2. 规定被补助的学校必须接受政府委派的视学官的监督指导 1870年——英国政府管理初等教育的重大转变福斯特——初等教育法（又称“福斯特法案”） 1.教育国家化的制度形成 2.建立公立初等教育系统 3.在英格兰和威尔士建立初等教育的双元管理系统 4.并未涉及普及初等教育内容? 1876年小学校舍获得了迅速发展 1880年——采取具体措施普及初等教育《芒代拉法》 规定5-10岁儿童无条件入学 真正确立起初等义务教育制度 1899年——国家对初中等教育统一管理建立国家教育委员会来管理初等教育、中等教育和职业教育第一次实现了国家对初、中等教育的统一管理? 改教育局为由议会直接管理的教育署，集中管理初等和 中等教育事务，初步完成了英国教育领导体制的国家化1902年——形成中央地方相结合的初等教育管理体制首相巴尔福——《1902年教育法》（即《巴尔福教育法》）? 中央教育署和地方教育机构只是伙伴关系，不是长官与僚 属的关系，由此形成了英国由国家统一领导和地方分权同 时并存的教育领导体制? 形成了国家教育主管部门与地方教育局相结合、以地方教 育局为主的初等教育的管理体制1906年——实施国家管理教育第一步怀特布雷——教区学校议案 建议在每个教区设立学校，进行管理并建立由公共基金 支持的国家初等教育体制。已由下院通过，但遭到上院， 特别是国教代表的反对? 同时，英格兰教会和新教都支持自愿协会（宗旨为 普及初等教育） 英国议会议会是英国政治的中心舞台，是英国的最高立法机关。政府从议会中产生，并对其负责。英国的国会为两院制，由上议院和下议院组成。上议院又称贵族院，主要由王室后裔、世袭贵族、新封贵族、上诉法院法官和教会的重要人物组成。上议院议员不由选举产生，部分是世袭贵族。上议院是英国最高司法机关，议长由大法官兼任。和下议院相比，上议院的权力相对有限，保留着历史上遗留下来的司法权，有权审查下议院通过的法案，并通过必要的修正案，还可以要求推迟它不赞成的立法，最长可达一年。下议院又称平民院或众议院，其议员由直接选举产生，任期5年。下院的主要职权是立法、监督财政和政府。1918年——初等学校有权提供超出其水平的教育教育部长费舍《1918年教育法》（即《费舍教育法》） 英国教育史上第一次初等学校有权提供超出初等教育水平的教育贵族和僧侣管理01国家统一管理02中央和地方共同管理03英国初等教育管理的历史沿革现状与改革02宏观管理01现状与改革微观管理02教育经费03择校的产生与发展04 宏观管理01ABCD1944年英国统一的初等教育制度正式确立1964年成立教育和科学部取代1944年的教育部《1988年教育改革法》在全国实施统一课程1992年成立教育与就业部，集权趋势更加明显女王督学团英国是世界上较早建立教育督导制度的国家之一，皇家督学团是英国最早的督学机构。为了保证拨款有效地用于国家发展教育，1839年建立教育督导机构，且以女王名义任命督学。BA 微观管理02董事会的职能学校管理现状与改革{A{学校管理现状与改革 1.学校管理委员会→学校董事会2.二战后进步主义教育思想的影响3.60年代初等学校的自由发展4.70、80年代开始加强对初等教育的国家控制进步主义教育思想起源与发展? 进步主义教育是19世纪末许多教育家在反对过于形式主义的传统教育过程中产生和发展的。它是由实用主义哲学思想应用于教育而形成的一派教育主张，杜威是把这两者联系起来的第一个学者。进步主义教育在形成发展时期主要提出个人主义教育，后又代之以强调合作与民主的教育主张。基本论点（属实用主义教育派）认为应当办以儿童为中心的学校，密切注意联系儿童的兴趣进行教学和教育工作教师应当通过控制儿童在其中成长的环境来影响其生长主张通过解决问题来学习的方式取代教授教材的方式“垂直式分组”校舍被设计成各种不同的活动室，每个学生被根据个人兴趣组成一个个非正规的小组在各自的活动室里活动，时间也更加灵活。儿童参与的积极性被激发出来。而且这种教学方式在英国的初等教学中，尤其是在较低级的年龄较小的儿童中已经成为一种固定的模式。 B{董事会的职能1.