35班-8组-江 -东-《济南的冬天》项目学习计划书.docVIP

《济南的冬天》项目学习计划书 单位金塘第一中学 学科 语文作者一、项目概述 1.适用年级：七年级 2.涉及学科：语文，地理，历史 3.项目简介： （1）内容：（《济南的冬天》是一篇充满诗情画意的散文，老舍先生在英国讲学六年之久，英国的雾气给他留下深刻的印象，因此来到被誉为“泉城”的山东省会济南后，感受非常强烈。标题“济南的冬天”，简洁明了了地点，节令。告诉读者，它是不同于其它地方的冬天。因此他紧紧抓住济南冬天“温晴”这一特点，描述出一幅幅济南特有的动人的冬景；老舍先生还善于描述主要景物的主要特征，表达自己最鲜明的印象和感受。） （2）背景：（学生好奇心强，学习兴趣浓厚，积极主动学习，引导将自己的情感体验融入到阅读与写作的过程中，对于培养学生的质疑能力、联想力及创新力都是极有好处的。） （3）意义：（本文以自然世界为主题，文情并茂，意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意。能激发学生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。） 4.学习团队 （1）教师： （2）学生：初一xx班 二、学习目标、对象、策略与任务分析 1.目标分析： （） 2.学习者特征分析： （语文基础知识不扎实，主要表现在全班有很大部分的学生拼音知识不过关，有不少的学生阅读理解能力差，深层次的文本意蕴无法自我探究，而全班学生的口头表达能力和写作水平都很薄弱） 1）智力因素：学生的大多数而言,智力相差不悬殊。 2）非智力因素：七年级学生兴趣广泛，但以直接兴趣为主；意志力通常比较薄弱，容易松懈。 1）起点能力水平：大部分学生起点能力水平一般，少部分较高。 2）认知结构：学生新旧知识的链接不够紧密，认知结构不够完善，未能形成网络化、系统化、整体化的知识体系。 3）学习风格：，有的学生善于学习和思考抽象的理论，有的则对抽象的理论则不感兴趣，而对形象、生动的学习内容情有独钟；有的学生善于在小组中学习和争论，有的学生则喜欢独立学习和在清静的环境中思考；有的学生需要较多的约束和经常的激励，有的学生则更善于自我激励； 4）学习动机及态度：大部分学生主动、积极学习，个别学生有厌学情绪。 3.教学模式与策略分析： 本文是一篇写景抒情散文，我以审美为突破口，从审美角度进行阅读教学，深入挖掘教材中的审美因素，按照审美过程的规律，我把整个教学过程的主体部分设计成三个大板块，即“课文品读三部曲”：发现美、欣赏美、创造美，并在每个板块中引用一句名人名言作为这个环节的“眼”。让学生在诵读中品味美的语言，体会美的情感，领悟美的意境，以此培养学生的审美想象，激发学生热爱生活、热爱自然的感情。为了达到更好的教学效果，我辅之以如下的教学方法：情境教学法、示范品评法、个性化教学。 4.任务分析：（简述） 以10位同学组务: 《济南的冬天》过程性评价量规 评价指标 评价等级及分值 得分 　 A(分值20) B(分值20) C(分值30) D(分值30) 自评 互评 教师评 最终得分 明确目标，通过朗读来感知理解写景抒情散文的能力 明确目标，理解深透。 明确目标，理解较深。 目标基本明确，理解较肤浅。 目标不明确，不能感知课文。0 自主探究和发现问题、分析解决问题的能力 自主探究能力有效提高,发现问题、分析解决问题的能力强.学会探究学习的方法. 自主探究能力有所提高,发现问题、分析解决问题的能力还不错.初步学会探究学习的方法. 自主探究能力得以训练,发现问题、分析解决问题的能力强.体会探究学习的方法. 自主探究能力得到初步训练,了解探究学习的方法.0 感受富有诗情画意的济南冬景。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 深刻地感受富有诗情画意的济南冬景。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 比较深刻地感受富有诗情画意的济南冬景。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 基本能感受富有诗情画意的济南冬景。产生关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。 未能感受富有诗情画意的济南冬景。未能体会关注自然、热爱自然、热爱美的思想感情。0 形式多样，能研究问题，解决问题。 形式多样，能有效地研究问题，解决问题。 有较多成果内容,形式较简单,较有条理,能解决问题. 成果内容较少,形式较单一,条理性不强,能基本解决问题. 成果内容很少或没有,无条理性,不能解决问题.0 说明 （最后得分自评占25%互评占25%，教师评分占50%） 小计 0 0 0 0 备注：1、请在标题《》中填入项目或课题名称；2、结合自己的“项目学习设计方案”，设计的相应指标、权重、等级及分值；3、可根据量规设计需要把评价指标设计成一级指标和二级指标，可自行增加指标或等级；4、需要对各指标的等级进行文字描述，详细指出如何可达到此