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3燕子 一、教学目标 1. 学会并规范书写8个生字，两条绿线内的2个字只识不写，并理解由生字组成的词语，背诵课文。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，运用合并段意法概括课文主要内容。 3.理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 4.学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。 二、教学重难点 教学重点：抓住重点词、句、段，体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。 教学难点：理解课文内容，培养学生热爱大自然春天的思想感情。 三、教学评价设计 1.在整体感知环节，借助前置性学习单，了解学生尤其是学困生识、写生字以及正确、流利读书情况。 2.在精读感悟环节，采取边读边想画面、默读、圈画、合作交流、感情朗读、背诵课文等方式推进学生体会课文内容。 3.在整个学习的过程中，关注学情，以学定教，倡导自主学习，及时评价。 5.结合课后第四题，让学生感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。 四、教与学的准备 教师准备： 1.《燕子》教学多媒体课件。 2. 搜集有关呈现燕子实貌以及它飞行、停歇时的优美瞬间的图片。 学生准备： 1.完成预习单（见后附件），按照学过的预习方法提前预习好课文。 2.课前让学生搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。 五、教学课时 2课时 六、教学设计第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情景导入。 1．交流“我眼中的春天”，导入课题 （1）播放《春天在哪里》 这首歌，师：在你的眼睛里春天是什么样子的？生交流。 （2）师导入:从同学们介绍的鸟语花香、潺潺流水中，我们感受到春天已经来临了。在这美好的季节里，少不了小燕子的身影（出示燕子图片），应该怎样介绍它呢？（3）今天，就让我们一起来学习第一篇课文《燕子》。(出示课题齐读) 看看作家郑振铎是怎样描述燕子的。（出示有关作者的简介） （二初读课文，理解课文思路。 (2)讨论识记难记的生字、不懂的词语。 (3)出示生字词集体点拨 重点指导“稻”“翼”的写法。 3.整体感知，理清课文层次 。课文是从哪几方面描写燕子的？小组讨论（课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。） 4.再读课文，边读边思考:课文是按什么顺序写景物的? 5.集体交流。（按由近及远的观察顺序来描写） （1） （2）可以让学生由远及近的顺序观察，互相交流讨论。 出示燕子的图片（学生边看边说，师总结） （三）解决预习单 1.出示学生预习单，评价生字书写得是否正确、规范，集体评改。重点指导“微、翼、稻、痕”容易写错笔顺和笔画，学生再次练写。 2.读一读，给加点的字选择正确的读音。 电线杆（gān gàn） 几痕（hén héng） 吹拂（fó fú） 荡漾 （yàng yáng） 增 （zēn zēng）添 圆晕（yùn yūn） 3.课文内容早知道。 这篇课文通过写燕子的和写出了燕子的特点，同时抓住春天的景物特点，写出了。 4.搜集有关春天的资料(特别是有关燕子的资料) 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 学习课文第一自然段 1.轻声读第一自然段，可让学生边读边画出燕子的形状。(燕子的外形特点)2.出示燕子的图片, 你想怎么读这段话?为什么？试着读读。 (“一身羽毛”“一对翅膀”是对小燕子外形的描写，“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出燕子活泼机灵的特点。让学生在读中体会小燕子的活泼可爱。) 3.采用指名读、小组读等多种方式有感情朗地再读第一自然段。 4.你们有什么发现，作者怎么没写眼睛、嘴，是了吗？描写指导朗读 （1）情感准备：既然燕子这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快的语气） 指导背诵思路：课文是怎样写燕子的外形的？请学生自己试着把这一段背给同桌听。（提示：看图） 环节二、部分理解——精读感悟，重点突破 （二）学习课文第二自然段 1.通过昨天的学习，我们知道了燕子的模样，那么可爱的小精灵是什么时候来到我们身边的呢？ 2.自由读这一段，这段话主要描写了春天的哪些景色？仔细地读一读相关的句子，边读边想象。圈画出描写的词语。 出示图片（让学生感受到春天的美丽和勃勃生机。） （春天万花盛开，确实给人以热闹的感觉。描写的花、草、叶“都像赶集似的聚拢来”，体会花儿争相开放时的样子。) 3.比较下面两组句子，你认为哪一组写得好，说出你的理由。 （1）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，形成了烂漫无比的春天。 （2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。 （三）学习课文第三自然段