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几 点 说 明（供参考） 1、关于总体目标：《任务书》与《建设方案》要一致； 关于具体目标：《任务书》与《建设方案》要一致（分三项目层次上说）。 重点专业建设目标以三项目框架，细化到二级指标，说明目标。 2、重点专业中：专业建设目标、专业建设内容、专业建设进度、资金预算均围绕“人才培养模式与课程体系改革”、“师资队伍建设”和“校企合作、产学结合运行机制建设”三个方面说明。三项目下强化到二级指标。（所有二级指标数目、内容、名称都统一）（见模板） 3、任务书分专业资金投入预算表与建设方案中，资金预算表中项目资金额要完全一致，含特色项目。 4、任务书中预算汇总表与第四部分主要保障措施中，项目资金投入预算总表表式、项目、资金额应完全一致。 5、每个专业都要按专业建设范式进行材料整理。 6、特色项目各校自定，不作统一规定。 7、细节再注意一点。 如：图1﹡﹡，图1名称放在“图下” 表1﹡﹡，表1放表头“右方” 8、把握好“背景、基础、问题、目标”之间的逻辑关系，目标要围绕存在的问题设计，目标也要符合本校的背景和基础。不要出现前后没有联系或不一致的情况。 9、格式和字体严格按照教育部的规定。 10、《方案》中的“专业建设进度”与《任务书》中的“专业建设进度”表述要有区别，《方案》中略写，《任务书》中详述。 重点建设内容说明（供参考） 第一项，关于人才培养模式与课程体系改革 A 人才培养方案开发，主要从以下方面入手： 1、对毕业生调查： 包括专业、工作岗位、运用到的知识、技能、职业素养、对教学内容、方法改进意见和建议等。 2、对用人单位的学生直接管理者调查： 包括知识、技能、职业素养，对今后毕业生的一些希望（知识能力素养）。 3、用人单位管理人员（最高管理者）调查： 包括对职工（毕业生）的知识、能力、职业素养方面的要求。 4、对相关行业企业、职业岗位和职业岗位群调研 包括（工种）工作岗位、典型工作任务，完成这样工作、知识、技能、职业素养。 5、学生调查汇总表； 6、学生直接管理者调查汇总表； 7、单位管理者调查汇总表； 8、职业岗位和职业岗位群调研汇总表； 职业岗位、典型工作任务、所需知识、能力、职业素养。 整合知识点：课程（教学方法） 整合技能点：实训课程（训练设备） 职业素养：人文课程（学习方法） 9、将5、6、7、8由教学指导委员会（专业）共同研讨 重点对应岗位群、知识、能力、职业素养、学习训练手段和方法，提出建议和意见（会议纪要） 10、整理形成人才培养方案 专业名称、运用对象、初中（高中）学制； 知识目标、能力目标、职业素养目标； 三年分学期教学活动安排表（周）； 专业教学计划进度表； 课程、思想品德类课、人文素养课、职业基础课、职业技能课、职业技能拓展课； 每种课总课时（其中理论教学、实训、实践课时）考核方式、考试考查； 核心课程（职业基础课、职业技能课、重点学习训练内容简介）双证书要求； B优质课程及教材建设，主要从以下方面入手： 1、教材、课程标准（总课时，各内容具体课时表，人才培养方案中要求细化，活动任务或项目，相当于教学大纲。说明教学难点、重点、教学方法、手段、考核的方式）； 2、校本教材（结合技能课、职业基础课）； 3、实验实训案例开发； 4、典型工作任务和项目的开发； 5、综合实训项目的开发； 6、实训指导书的开发； 7、（实训教材）职工培训教材开发； 8、融行业企业文化、职业道德的人文教育校本教材开发。 C 教学评价模式改革，主要从以下方面入手： 教学模式：问题导向、项目导向、任务趋动、学工交替、顶岗实习、教学做一体等内容 评价模式：品德课、人文素养课、职业基础课、职业技能课、职业拓展课 1、技能型课程评价方式 学生学习课程学时要求（4/5）（10%） 学习过程中表现（30%） 课程学习结束后的成果展示（60%） 2、知识技能性课程评价方式 学习过程中学时要求（4/5）（10%） 学习过程中表现（单元训练成绩、教学小组活动表现）（40%） 课程结束时成果展示（理论考核×%+实践成果展示×%）（50%）（根据课时比例分配） 3、知识性课程的评价 学习过程中学时要求（4/5）（10%） 学习过程中表现（单元训练成绩、教学小组活动表现）（50%） 课程结束时成果展示、知识考试、小组活动成果展示（40%） 评价要求、过程和结果相结合。 也可以设计第三方评价，主要对毕业生连续跟踪评价，或对专业学生就业率、就业质量、工资水平跟踪调查。 D关于教学资源库建设，主要从以下几方面入手： 试题库（自测题）、案例库、视频教学（网络课程）、训练资料、专业前沿跟踪、典型任务、典型项目、行业相关标准规范、相关政策、法律、相关职业道德、能工巧匠事迹简介 第二项：关于教师队伍建设，主要从以下几方面入手： 1、专业带头