2010届高三语文高考二轮专题复习课件：第一编 第三章 题型专练四 情感把握题新人教版.pptVIP

* 题型专练四 情感把握题 真题回眸 1.（2009·广东）作者通过咏月主要抒发了怎样的 感情？ 答题指导 这首诗是诗人在安史之乱颠沛流离后 困居瞿唐附近时所写。全诗以明月兴思情，首联 “万里瞿唐月”表明作者与故乡有万里之遥，思念 之情顿生，明月“开暗室”“满青天”寄寓作者 的两地思念，思情绵长悠远。颈联写天气清爽无 风，衣襟静止不动。明月悬天正如泪脸高悬。尾 联乌鹊停在江边，夜深时分依然不走，衬托出诗 人因思乡而产生的孤寂凄凉之感。 答案 抒发了三种感情：（1）对家乡故园的亲人 的思念，（2）对时局国事的忧虑，（3）对早日 结束战乱的渴望。 2.（2009·辽宁）这首诗表达了作者什么样的心 情？是怎样表现的？ 答题指导 诗歌截取几个时间片断着笔，以时间的流逝烘托漂泊天涯之感；又以水上人归暗示自身的 漂泊不归；最后以“听不尽”的动作暗示内心的活 动，与开头“卧闻”相呼应，完成从无心到有意的心理过程。写羁旅愁思，但含而不露，哀而不伤。 答案 这首诗表达了作者触景而生的思乡之情。是通过卧闻钟声、系舟树下、静赏江月、倾听歌声等举动，城里钟、水上歌等听觉感受，城下树、空江月、水上人、云水苍茫、轻舟飞逝等视觉形象，以景寓情来表现的。句句写景，景景关情。 命题特色1.思想感情的理解和把握是必考点、重点，而 且赋分高。2.思想感情理解、把握多角度、多层面采点， 答案设置上多层面分解思想感情，要求多层面答题。3.情感把握题自2009年有个重大变化，即由过 去只就一句或几句诗来多层面把握情感内容向就全 篇、全局来把握情感的综合性、复杂性、变化性方 向发展。 试题一：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 临江仙 暮 春 ［南宋］赵长卿 过尽征鸿来尽燕，故园消息茫然。一春憔悴有谁怜？怀家寒食夜，中酒落花天。 见说江头春浪渺，殷勤欲送归船。别来此处最萦 牵。短篷南浦雨，疏柳断桥烟。 联系全词看，作者在词中表达了哪些复杂的情感？ （6分） 现场答案 （1）对得不到故乡消息的焦急、挂念之情。 （2）对家乡的怀念之情。（3）对将要离去的不舍 之情。（4）对既想回到故乡又舍不得归去的矛盾 心情。 评分分析 该答案仅得2分，只答出思乡和对“此处”的不舍 之情，只在“思乡情”内打转了，对词中其他复杂 情感未涉及。 正确答案 （1）表达了伤春更是伤己（感伤）之怀（2分。只 答“伤春”给1分）；羁旅（飘零）之思（1分）； 思乡（怀念家乡）之愁（1分）；惆怅（凄凉、失 望）之意（1分）；想离开却又牵挂（难舍）之情 （1分）。 增分提示 答此题，要立足全篇，对词句逐一理解，尤其要抓 住“情语”，如“故园”“一春憔悴”“怜”“萦 牵”，比较鲜明地表达了作者的情感。当然，诗题 “暮春”和“南宋”对理解感情也有一定的暗示作 用。这样，乡愁、伤春、自怜、羁旅之愁、难舍之 情都能领悟出来。 试题二:阅读下面这首宋词，然后回答问题。 枕上作 陆 游 一室幽幽梦不成，高城传漏过三更。 孤灯无焰穴鼠出，枯叶有声邻犬行。壮日自期如孟博，残年但欲慕初平［注］。 不然短楫弃家去，万顷松江看月明。 【注】 孟博：即东汉范滂，《后汉书》记载他“有 澄清天下之志”。初平：即黄初平。 从颈联和尾联可看出诗人的思想感情有怎样的变化？（4分） 现场答案 诗人壮年时有报国之志但得不到重用，直到残年仍 想为国尽忠效力但怀才不遇，因而心灰意冷，想过 归隐田园、远离尘世的隐逸生活。 评分分析 该答案得3分，能抓住诗中“壮日”“残年”两个时 间段，把这两个时间段的情感基本说出，但仍能看 出对诗中情语“期”“慕”“看”抓得不牢（尤其 是“慕”的内容）。 正确答案 诗人早年希望能够为国效力，然而报国无门 （2分）；晚年希望学得长生之术，而又自知不能 （1分）；遂生归隐之心（就产生逍遥江湖纵情山水 的想法）（1分）。 增分提示 高考考“情感把握”题，采点全，开掘深，特别需 要对诗句逐一仔细地研读，抓情语，因景悟情，并 联系诗人及其写作背景，方可得满分，阅读时千万 不可粗枝大叶。 1.阅读下面这首唐诗，回答问题。 燕子来舟中作 杜 甫 湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。 旧入故园尝识主，如今社日远看人。 可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。 暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。 如何理解该诗颔联“旧入故园尝识主，如今社日 远看人”的意思及其所表达的情感？ 答案 旧时你入我故园之中曾经认识了我这主 人，如今又逢春社之日，小燕儿，你却只远远看 着我！诗人用了拟人的手法，用燕子的疑惑深刻 地表达了自己孤独的心情与长期漂泊的无奈。 2.阅读下面这