2010届高三语文高考二轮专题复习课件：第一编 第五章 专题一散文类文本阅读 题型专练一 作用分析题新人教版.ppt

“我们从哪里来”这样永恒苍凉的生命叩问，也许能 从书信中获得最温暖的回应。书信既是个人清洁的经 验史，又是宽广悠久的血亲网。假如你不仅仅收藏着 自己的所有信件，而且还继承了父母、祖父母、曾祖 父母的书信，那真是一部精彩绝伦的家谱。如果我们 将此类“家谱”伸展到秦汉之前，那真正是一部伟大 壮丽的画卷！有这样的参照与镜鉴，文明的脚步该是多么强健。 书信还是艺术的。它至少具备了语言和书写的艺 术。为了将情感表达得强烈或含蓄，为了将事件叙述 得准确且生动，为了将理性阐述得缜密与通透，等 等，你必得尽其所能选择最美的语言，最美地书写。 于是，许多经典的艺术从书信中诞生。《两地书》 《傅雷家书》《曾国藩家书》等，滋润着一代又一 代的读者。而二王、欧、褚、柳、米等大书法家的 信札则成为后人临池的范本。这一切，是电话和伊妹儿所能替代得了的吗？而今，城市里的电信大楼是越来越气派堂皇 了，端的是人如水流车如龙。零落一隅的邮政所却 日渐寒碜——但是，它门前的邮筒依然恭候着您， 虽然目光已有些酸楚；那小屋里依然散发着邮票、 蘸水笔和糨糊的温馨，虽然有点儿清寂。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。这时候，一位退休的老邮差正乘着月色蹒跚前 行。他老伴正处弥留之际，他记起了从前老伴的抱 怨，因为他当了一辈子邮差，却从来没给她写过一 封信。现在，他终于写好了，他要到远一点的地方 去发信。 5. 解释下面两句话中加点词语的含义。 （1）我们再也体会不到“望穿秋水”“目尽飞雁” 的诗意。 （2）书信既是个人清洁的经验史。 ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ ﹒ . . 正确答案 内容上：表达了盼望之强和失望之深。 形式上：①照应题目（亦可答“点题”）；②承 上启下，从上文的雪景描写、雪天盼望引起下文 对“江南无雪”的思考和忧虑。（“内容”2分， “盼望”“失望”各1分；“形式”4分，每条2分） 增分提示 1.回答“内容”作用，主要看这句 （段）写了什么内容，要表达的意图等；回答“结 构”作用，无非是引起下文，过渡，铺垫，照 应，点明（或深化、升华）主旨，总结等，具体 要看它在结构上的具体作用。事实上，内容和结 构作用往往结合在一起回答。 2.回答“作用题”主要失分点在于：①判断不 准，②遗漏要点。要避免这些问题，争取得满 分，一定要仔细阅读该句（段）内容，把握它与 上下文的关联；结构作用就那么几点，应结合具 体内容针对性回答；答题要具体，如“过渡”， 要具体指出由什么内容过渡到什么内容。 4.本文题为“江南无雪”，文中却用大量篇幅写 雪，请结合全文探究这样安排有哪些意图。“衬托”“映衬”“对照”亦可答 “对比”。“忧虑”也可答为“失望”“遗 憾”“思考”。“对环境改善的愿望”也可表述 为“对雪的向往、渴望”等。 答案 ①昔日大雪反衬今日无雪，表现对环境恶 化的忧虑和希望环境早日改善的愿望。②以“我” 童年赏雪和儿子童年无雪可赏对照，希望孩子有 快乐丰富的童年，能更好地认识自然和人生。 ③以现实的无雪和想象中的夜饮赏雪映衬，表达 对人生美好情趣的渴望。（答出两点即可） 答题指导 试题二：阅读下面的作品，完成5～8题。 过滩谣 廖静仁①我怎么也忘不了少年时那段拉纤的生活经历。②那时，我还只有十三四岁，刚刚小学毕业。因为家父蒙难，家里唯一的生活来源被切断了，无可奈何，我只好离开学校，跟随一位堂伯走上了艰难的纤道。③其实沿江是有一条较好的路的，但那是一条人行道。而纤道却是时断时续的，遇到崖 嘴和较大的江湾子，拉纤人便只能攀藤抓草爬过 山崖，或和衣过江湾。这种时候，一帮纤夫中， 最艰辛的要数拉头纤的人了。拉头纤的人肩上还 要负着沉重的一卷纤缆，那是拉远距离所必需 的，所以拉头纤的人在攀崖嘴或和衣过江湾时， 因纤缆拖累而摔倒，那是常有的事情。每见到这 种情景，我真有些受不住了，然而我那拉头纤的 伯父却一笑置之，说：“这算么子，你还根本就 没尝到拉纤的苦味呢！”④真正尝到拉纤的苦味，是在那个严寒的 冬天。⑤那是年关将近了。俗话说：有力好攒年关 钱，一天硬要抵两天。一帮纤夫，在年关时包一 两艘长途船，装货老板比起平常日子来是要慷慨 得多。⑥我们那回包的是一艘从洞庭湖区启碇的装 粮船。那路程是相当远的：得转沅江，溯益阳、 桃江等好几个县城才能到达目的地安化。沿途有 八八六十四滩呐！而偏偏又碰上大雪纷飞的天气。 沿江的行人道上，人迹已被白雪覆盖，就连平素 弄潮戏水的啄鱼鸟也早已藏匿进崖巢里去了，那 纤夫们用脚掌抠挖出来的纤道，就更难寻见了。 而我们，就凭