1.1.1集合与 元素.docxVIP

集合的含义与表示教案课题1.1集合的含义与表示使用教具课件教学目标理解集合、元素的概念；掌握集合和元素的符号表示；能正确表示出元素与相关集合的关系；集合中元素的特征；记住数集的概念和常见数集的字母符号；理解集合的几种表示方法。教学重点教学难点 重点：集合的基本概念与表示方法；难点：运用集合的两种常用表示方法——列举法与描述法，正确表示一些简单的集合。教师活动备注创设情境导入新课同学们好，在高中的第一课，我们进行了军训。在军训的过程之中，我们经常听教官说集合，这里的集合在我们日常表达之中他是一个动词，而在我们数学当中呢？它是一个名词，是一个概念。那我们今天来看第一课集合的含义与表示 ——引入课题．新课教学交流研讨认真阅读教材p2页(1)-(8)通过以上实例，师指出上面的都能组成集合吗？他们的元素分是什么？从而得到集合与元素定义。集合与元素的定义：一般地，我们把研究对象统称为元素，把一些元素组成的总体成为集合（简称为集）集合相等概念。师：请同学们另外举出三个例子，并指出其元素.生：略.（教师给予评议）。师：一般用大括号表示集合，{ … }如{我校的篮球队员}，{太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋}。则上几例可表示为……为方便，常用大写的拉丁字母表示集合：A={我校的篮球队员} ，B={1，2，3，4，5}得出：2、常用的数集及其记法我们通常用大写拉丁字母A，B，C…表示集合，用小写拉丁字母a，b，c…表示集合中的元素。·全体非负整数组成的集合称为自然数集，记为N。 ·所有正整数组成的集合称为正整数集，记为N′或N。·全体整数组成的集合称为整数集，记为Z。·全体有理数组成的集合称为有理数集，记为Q。·全体实数组成的集合称为实数集，记为R。3、元素与集合的关系：隶属关系师：元素与集合的关系有“属于∈”及“不属于（ 也可表示为 ）两种。如A={2，4，8，16}，则4∈A，8∈A，32 A.(请学生填充)。 4、集合元素的三个特征问题及解释（1）A={1，3}，问3、5哪个是A的元素？（2）A={所有素质好的人}，能否表示为集合？（3）A={2，2，4}，表示是否准确？（4）A={太平洋，大西洋}，B={大西洋，太平洋}，是否表示为同一集合？生：在师指导下一一回答上述问题.师：由以上四个问题可知，集合元素具有三个特征：确定性；（2）互异性；（3）无序性. 5、集合的表示方法（1）列举法：把集合中的元素一一列出来，写在大括号内的表示集合的方法。例：用列举法表示下列集合：①方程x2=x的所有实数根组成的集合。②由1-20以内的所有质数组成的集合。（2）描述法——用集合所含元素的共同特征表示集合的方法。具体方法：在花括号内先写上表示这个集合元素的一般符号及取值（或变化）范围，再画一条竖线，在竖线后写出这个集合中元素所具有的共同特征。描述法表示集合的基本模式是： {元素的一般符号及取值范围|元素所具有的性质}（3）图示法——画一条封闭曲线，用它的内部来表示一个集合，常用于表示不需给具体元素的抽象集合，对已给出了具体元素的集合也当然可以用图示法来表示，这种图称为Venn图课堂练习：1．下列对象能否组成集合：（1）所有小于10的自然数；（2）某班个子高的同学；（3）方程的所有解；（4）不等式的所有解2．用符号“”或“”填空：(1) －3 N；(2) 3.14 Q；(3) Z； (4) － R；(5) R； (6) 0 Z． 根据教师分配的任务，小组之间互相讨论，并将讨论结果写在黑板上。学生在研讨过程中进一步理解集合、元素、元素与集合的关系，充分理解集合中元素确定性的含义，并学会正确运用“”和“”。各组成员分工明确，记录员，发言人，板书人等做好准备工作。汇总归纳全班展示(1) 由于小于10的自然数包括0、1、2、3、4、5、6、7、8、9十个数，它们是确定的对象，所以它们可以组成集合．（2）由于个子高没有具体的标准，对象是不确定的，因此不能组成集合．（3）方程的解是?1和1，它们是确定的对象，所以可以组成集合．（4）解不等式，得，它们是确定的对象，所以可以组成集合．注意 组成集合的对象是确定的，也就是说，对任何一个对象，或者属于这个集合，或者不属于这个集合，二者必居其一.集合中的元素一定要具有确定性，不能确定的对象，不能组成集合．例如，某班年纪大的同学，就不能组成集合.3、 “” “” “” “” “” “”各组展示讲解过程中，其他所有成员认真倾听，有更好的方法和建议或不同见解，做好补充。反馈检测总结拓展1.元素、集合的定义2.元素、集合的表示3.元素与集合的关系4.集合中元素的特征5.常用数集的记法6.集合的表示方法学生在5分钟时间内完成测试题，写在纸上交给课代表。培养学生总结学习的能力布置作业教材p5练习1,2预习集合间的基本关系。集合与元素课