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打造生机勃勃的化学课堂 　　摘 要：在职专教育教学领域，对中职生知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，加上职专学生不同于一般的高中学生，不少人学习化学兴趣不大，如果教师不用心在化学教育上狠下工夫做文章，让学生对化学产生浓厚兴趣，那么，就难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 　　关键词：中职；化学；课堂；兴趣 　　目前，中等职业教育有了较大的发展，然而在教育教学领域，职业教育观念和培养模式相对滞后；教学工作存在着片面强调学科体系和知识灌输，与生产和生活实际联系不紧密；对中职生知识应用、创新精神和实践能力培养重视不够，实践和专业技能训练比较薄弱等问题，加上职专学生不同于一般的高中学生，他们大多不爱学习化学，如果教师不用心在化学教育上狠下工夫做文章，让学生对化学产生浓厚兴趣，那么，就难以使学生形成熟练的职业技能和适应职业变化的能力。 　　一、营造愉悦的化学课堂氛围 　　心理学告诉我们：宽松和谐的教学气氛有益于学生创造性思维的产生。课堂是一个舞台，而轻松和谐的课堂是就会是一个精彩的舞台。轻松活泼的课堂氛围和积极主动的学习过程是上好化学课的关键，只有在轻松活泼的氛围中才能充分发挥学生的积极性，发掘学生的创造性，从而让学生在轻松愉快的课堂中学到知识。轻松的课堂氛围可以使数学课堂充满活力，起到事半功倍的效果。教师在教学的过程中，首先要营造良好的课堂气氛，充分挖掘身边的教学资源。教师不妨通过在教室里陈设一些实物，张贴一些资料图片，绘制一些卡通画等方式，让学生充分地体会化学的物质美（如五颜六色的化学物质）、化学的结构美（如金刚石、石墨、硫酸铜晶体）、化学的变化美（如指示剂变色、沉淀生成等）等，激发学生的求知欲，增强学生学习化学的兴趣和热情。 　　二、教学方法灵活多样 　　现行的中职化学教材，相对于目前中职生学习现状和实际分配的课时来说，其内容太多，程度较深，书中贴近学生生活经验的例子太少。这对学生的学和教师的教都非常不利。因此，在教学过程中应考虑三个方面。首先，要考虑初中化学与中职化学教学要求跨度较大而带来的教学衔接问题。所以，教师应适当调整知识结构，合理安排教学内容，降低学生学习难度。针对中职学生知识面窄、程度较差的情况，从实际出发，精心设计教学过程，突出每节课的主线和知识点。例如在讲授醛发生的银镜反应内容时，可重点放在讲述、演示、讨论费林试剂的制备、反应条件、反应现象、结论上，而淡化化学方程式的讲解和书写。其次，要考虑化学的实用性。教材应当在知识运用、解决化学问题方面提供较充分而符合实际的示例，为学生自主学习及教师教学提供条件。最后，考虑不同的专业。教科书应在保证基本要求的前提下，有适量的弹性内容，以适应不同专业学生的学习需要，也可安排一些课外阅读材料如室内装修，环境污染，营养与膳食等学生感兴趣的话题。 　　教师的教学应以学生为主体。学生的学习兴趣是教学的动力。备课时，教师应结合学生的实际情况，尽可能地选择最好的教学方法，激发学生的学习兴趣。 　　三、重视化学实验教学 　　化学是一门以实验为主的自然科学，化学实验教学，特别是演示实验和学生自主实验的教学对学生掌握知识，形成学习能力具有特别重要的意义。在平时的教学中应注意培养学生分析实验的原理，设计或探究实验的改进，这样更能激发学生学习的动力。首先是利用演示实验。演示实验教学具有启发、验证、激发兴趣的作用。学生边观察边思考，既充满兴趣，又复习巩固和运用了所学知识，培养了独立思维能力。教师指导学生阅读实验教材，从而形成“从实验操作、观察现象，到解释现象得出结论”的思维模式，培养学生阅读实验的能力；指导学生勤于观察，培养观察能力；促使学生勤于动手，规范操作，掌握中职化学常规实验手段，熟悉常见仪器的规格、用途及使用方法。通过设计实验，培养学生的创新能力。教师应有目的地布置几个实验难度不大的实验习题，并对学生的实验操作提出具体要求，让学生根据所学的化学知识进行较简单的实验设计，激活他们的思维，使他们的所有潜能和创造力都充分地表现出来。 　　四、延伸化学课堂，积极课外活动 　　化学课外活动作为课堂教学的有机成分，可以帮助学生更好地掌握课内所学的化学知识技能和科学方法，并在活动中实现认识上的再飞跃。这有利于调动学生学习的主动性，充分发展学生的兴趣、爱好和特长，能进一步激发学生学习化学的动机；有利于因材施教，为学生的某种天赋特长和才能的展现、培养与提高提供了广阔的天地。如成立化学课外活动小组，化学课外阅读小组，化学专题报告会（或专题讲座），化学竞赛，化学课外参观等。在活动中学习可以激励学生展开想象的翅膀自由翱翔。由于这些活动很好地与实际生活相联系，因此极易调动学生学习的兴趣。 　　五、做好教学评价 　　教学评价要有利于学生个性的发展，有利于学生创新精神和实践能力的