高中历史教学实践中课外读物的应用分析.docVIP

高中历史教学实践中课外读物的应用分析 　　摘 要：：课外读物是教科书的知识外延。阅读与所学知识相关的课外读物不仅可以丰富知识，还有助于学生成绩的提高。新课标要求教师更加精通专业知识、具有更丰富的学识。这就要求教师不断增加自身才干，除了熟悉所教科目外，多看课外读物拓宽知识面也是重要途径。历史包括政治文明发展史、经济文明发展史、文化发展史，具有整体性，阅读课外读物有利于学生对历史知识的理解记忆，有利于提高分析能力。由此可见，高中课外读物的重要性，主要讲了课外读物的必要性，学会阅读课外读物、养成阅读课外读物习惯，提高学生的阅读分析能力。 　　关键词：课外读物；必要性；学会阅读；自主阅读；阅读习惯 　　高中历史教科书的编撰是按照专题的形式，内容包括政治文明发展史、经济文明发展史、文化发展史。但是教科书里的历史是不全面的，它只是一部分，其他知识需要从课外读物资料中获取，增进理解，丰富知识框架。由此可见，学习课外读物不可或缺。然而高中学生或课业压力大或懒得去查阅书籍，这就需要教师进行正确的引导，培养学生良好的阅读习惯，教授学生阅读技巧，同时个人也要阅读大量历史书籍，增长自身才能。 　　一、阅读课外读物的必要性 　　无论从时代背景，还是获取知识、提高成绩方面讲阅读课外读物都有必要性。（1）新课标要求：学生在学习政治文明发展史时要学会搜集政治文明发展史有关资料，能对不同国家或地区的政治制度理解分析，并能结合所学进行归纳评判。在学习文化科学发展史时，要能搜集与文明发展史有关的资料，并能结合所学分析思想文化在文明发展史中的作用，并能正确理解文化、政治、经济三者的相互作用。教学内容上，要求能搜集上课所需相关图片、资料，增强对所学知识的理解。而课外读物恰好是搜集资料，丰富知识的重要途径。（2）考试需要：近年试题出现材料分析题，给出一段史料结合所学对材料进行分析，很多学生不能很好阅读，找不到重要点。阅读与所学相关的课外书可以拓宽学生知识面，并能培养学生的阅读能力，有利于提高学习成绩。（3）新课标要求教师精于专业知识，学识丰富。这就要求教师除了教授课本以内的知识，还要延展课本以外的知识。由此可见，阅读课外读物是教师提高自身才干，提升教学水平的需要。 　　二、学会阅读 　　学会运用课外读物很重要。很多学生喜欢找一些自己喜欢偏娱乐的课外读物。这既浪费时间又无多大用处。课外读物一定要选与所学课程相关的，这样才能达到帮助学习的作用。高中历史教科书的编写是按专题编写的，里面的经济、政治、文化发展知识点细分好了，这样既有利于学生学习又有利于记忆。这也为课外读物资料的搜集提供了方便，比如，学习《古代希腊罗马的政治制度》时，学生可以搜集与古希腊罗马有关的史料读物，其中“城邦只是成年男子的城邦”可以作为课外资料查阅，通过阅读看相关历史评判分析，再形成自己的见解。学会搜集与所学课程相关的知识，利用书本、网络多种方法进行搜集，最后自己对资料进行分析整理。这一过程本身就培养了学生搜集、分析、思考问题的能力。 　　三、自主阅读 　　教学中教师往往会推荐与所学有关的书籍让学生去课外看，而这些书名往往对学生而言只是个名字，学生或是没时间或是懒得去看。在教学中教师应调动学生积极性去看书，让学生养成自主阅读的好习惯。教师可以把课前搜集课外知识的任务交给学生去做，上课时把学生搜集的资料收集起来，运用到课堂中，最后进行点评。进行读书比赛，每周比一下学生读书的本数。比如，学习“罢黜百家，独尊儒术”时，可以让学生在课前搜集相关历史材料。如有关“为什么独尊儒术”“儒家是如何确立自己的统治地位的”在课堂上让学生运用这些史料进行讲解，最后让大家评价哪份资料最有价值。长此以往形成习惯，培养学生搜集查找资料的能力，这样可以调动学生学习的主观能动性。每周可以开设这样的一堂课，让学生分享自己搜集的资料，培养学生阅读能力与合作意识。鼓励学生去看一些评述类文章，多看别人的评述分析，综合别人观点形成自己的观点。在课上讲完一段，教师可以读一段分析，培养学生分析感，多进行阅读训练，力求学生能进行资料的分析整理，形成自己的观点看法。在课堂教师可以充分发挥小组合作探究作用，历史事件往往有利有弊，教师组织学生形成正方反方辩驳问题，培养学生辩证看待问题的能力。 　　四、习惯阅读 　　形成良好的阅读习惯，掌握阅读技巧，形成自己的观点看法，是一个日积月累漫长的过程。教师要帮助学生养成良好的阅读习惯，学习历史要让学生学会用辩证的观点看问题。如“罢黜百家，独尊儒术”，有利也有弊，要结合一定的时代特性，结合当时的经济、政治、文化。一方面它有利于国家稳定，发扬了儒家思想。另一个方面它禁锢了人们的思想，不利于文化交流与发展。这就需要引导学生看更多的历史书籍，评述文章，学会辩证统一的观点。考虑事件要全面，既要考虑到有利因素