高中数学教学的有效方法研究.docVIP

高中数学教学的有效方法研究 　　摘 要：对高中数学教学的有效方法展开研究对促进高中生数学素养的形成具有重要的作用，但是现阶段针对相关方面问题的研究依然存在许多不尽如人意之处，因此，以此为视角对相关问题展开尝试性的研究。 　　关键词：高中数学教学；有效方法；小组合作 　　长期以来，针对高中数学教学有效方法的研究存在着诸多问题，这也正是本文开展高中数学教学有效方法研究的根本原因所在。希望通过本文的研究，能够有效促进高中数学高效课堂的实现。 　　一、要重视基础知识教学 　　数学教学与盖楼非常相似，只有夯实地基，才能让楼盖得更加坚固，如果楼的基础不牢，即便是每一层楼盖得再坚固，也难以盖好高楼大厦。同样的道理，在高中数学教学的实施过程中，如果不重视基础知识的教学，即便花费再大的力气，也难以取得满意的效果。为什么这么说呢？数学学科与其他学科相比较有其自身的特点，数学学科是一门逻辑性非常强的学科，知识之间并不是孤立存在的，而是有其内在的逻辑联系，并且这种联系非常紧密，环环相扣，彼此关联。正是数学学科的这一特点决定了数学学科在教学中必须要重视基础知识的教学，只有基础知识的教学夯实了，后续的数学教学才能够真正取得实效，也只有前面的知识理解了，后面的知识才能够很好地理解，这是数学教学的内在规律。在以往高中数学教学的实施过程中，一些高中数学教师为了赶进度，经常在教学中采用囫囵吞枣的教学方式，这样的教学结果往往欲速则不达，难以达到预想的教学效果。尤其是在教学的实施过程中，教师对一些数学基础内容的教学缺乏应有的重视，在这方面花费的教学时间比较少，这对数学后续教学的有效开展是非常不利的。数学知识的彼此关联度非常紧密，知识之间层层递进，由浅入深，由简单到复杂，只有教师重视基础知识的教学，才能够构建一个完整的数学知识体系，实现数学教学的高效实施。在以往的数学教学中，教师往往只把教学的精力放在如何训练学生的解题能力上，对于数学的基本定理、基本概念缺乏应有的关注，有的教师甚至片面地认为，数学教学最重要的是教会学生怎么解题，至于那些定理和概念与解题的好坏关系不大，这样的认识显然不合适，忽视了定理和概念的教学，严重地影响了学生解题能力的培养，不利于教学效率的有效提升。因此，从这个意义上来说，重视数学基础知识的教学是实现高中数学高效课堂的重要途径。 　　二、要培养学生的观察能力 　　数学是一门比较抽象的学科，其逻辑性比较强，但是我们知道，数学知识最初是来源于日常的生产和生活实践，是人们在生活中通过对不同现象的观察，从中抽象总结出的内容。从这个情况来看，数学其实是人们对现实生活的抽象概括。因此，数学知识本身就蕴含着丰富的生活、生产实践的元素，数学知识揭示了生活的内在规律，这也是学习数学的价值所在。正因为如此，在数学教学中，教师只是停留在数学知识的表象上很难理解数学的本质规律，也不能更好地利用数学知识解决生活中的数学问题。在高中数学传统教学中，教师习惯采用填鸭的方式展开教学，学生的自主研究意识没有得到很好的激发，只是被动地接受教师的知识讲授，教师更多的是重视数学理论知识的讲解，很少在数学教学中引入生活的元素，缺乏对学生数学观察能力的培养。要解决好这样的问题，就要求教师要尽可能地在数学理论知识讲解中渗透生活实践中的数学问题，重视培养学生的数学观察能力，让学生通过观察生活中的具体问题，引导学生展开深入的思考，并进一步启发学生发现更多有价值的问题，指导学生利用这些知识很好地解决现实中的数学问题。因此，在高中数学教学中，教师重视学生观察能力的培养是非常必要的。 　　三、开展有效的小组合作学习活动 　　在高中数学传统教学的实施过程中，教师是教学活动开展的真正主角，是教学实施的主体，是教学活动的中心。学生在高中数学教学中的主体地位没有得到应有的尊重，主体性没有得到很好的发挥，久而久之，学生对高中数学的学习兴趣被消磨殆尽，难以激发起数学学习的热情，学习的效率低下，这样的高中数学教学对提升数学教学效率是非常不利的。要激发学生在高中数学学习中的主体意识，就要求教师要高度重视小组合作学习活动的开展。小组合作学习可以很好地激发学生数学学习的主人翁意识，调动学生的学习欲望，帮助学生学会交流、学会合作、学会探究，在小组合作学习活动的开展过程中，一些原本通过个人的努力难以解决的数学问题，在大家的集思广益中变得迎刃而解。教师在小组合作学习中也要积极参与，成为学生合作小组的一员，教学相长共同进步。由此可见，在高中数学教学中开展小组合作学习活动是教学效率提升的有效手段。 　　开展高中数学教学的有效方法研究对促进高中生数学能力的培养具有不可忽视的作用，但是，目前的高中数学教学依然存在许多亟须解决的问题。因此，本文开展相关问题的研究是极具现实意义的。 　　参考文献： 　　周克高.高中数学