七年级数学上1.4有理数的乘法(一)教案新人教版.docVIP

1.4有理数的乘法(一) [教学目标] 知识目标：借助于数轴上的点的运动,使学生理解有理数的运算法则;学生能根据有理数 运算法则进行有理的简单运算 能力目标：通过数轴上的点的运动,使学生能总结出有理数的运算法则和有理数的运算 情感态度和价值观：学生参与实际教学过程体会用数学知识描述实际问题的过程，增加学生学习兴趣 [教学重点与难点] 重点：有理数的乘法运算 难点:乘法运算的法则理解. [教学设计] 创设情境 激发好奇 一只蜗牛沿直线L爬行，它现在的位置恰好中L的点O上.  我们规定:向左为负,向右为正,现在前为负,现在后为正 如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟后它在什么位置? 可以表示为 如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟后它在什么位置?  可以表示为 如果它以每分2cm的速度向右爬行,3分钟前它在什么位置? 可以表示为 如果它以每分2cm的速度向左爬行,3分钟前它在什么位置? 可以表示为 综合如下： （1） 2×3 = 6；（2）（－2）×3 =－6；（3）（＋2）×（－3）=－6； （4）（－2）×（－3）= 6；（5）两个数相乘，一个数是0时，结果为0 因此，我们就有有理数的乘法法则 两数相乘，同号得正，异号得负，并把绝对值相乘. 任何数与0相乘，都得0. 例1 计算：（1）（－3）×（－9）； （2）（－）×. 解：（1）（－3）×（－9）= 27； （2）（－）× = －. 例2用正负数表示气温的变化量,上升为正下降为负,登山队攀登一座山峰,每登高1km气温的变化量为,攀登3km后,气温有什么变化? 解: 课堂练习（一） 1、确定下列两数积的符号： （1）6×（－9）； （2）4×5； （3）（－7）×（－9）； （4）（－12）×3. 2．填写下表： 被乘数 乘数 积的符号 绝对值 结果 －5 7 15 6 －30 －6 4 －25 3、计算： （1）6×（－9）； （2）（－6）×0.25； （3）（－0.5）×（－8）； （4）； （5）0×（－6）； （6）8×. 作业:P46页习题1.4 1,2 第一课时 有理数的乘法（一） 教学目的 1、探索有理数乘法法则的形成过程，会进行有理数的乘法运算，能运用乘法法则的符号规则确定结果的符号。 2、通过乘法法则的实验与探索过程，提高学生观察、归纳、猜想、验证的能力，不断增强运算能力。 3、了解数学结论的形成发展，激励学生追求成功、勇于探索的精神 教学重点与难点 重点：了解有理数乘法法则的发现以及形成过程，掌握乘法法则的关键，运用乘法法则准确地进行有理数的运算。 难点：掌握有理数乘法法则中的符号规则，并能准确、熟练地应用于有理数乘法运算中去。 教学过程 一、新课引入 问题1：甲水库的水位每天升高3厘米，乙水库的水位每天下降3厘米，4天后甲、乙水库水位的总变化量各是多少？如果用正号表示水位上升，用负号表示水位下降，那么，你能试着将4天后两水库的水位变量表示出来吗？（不会计算也可以，只要能用某种方式表达。） 甲水库水位变化量为：3＋3＋3＋3=3×4=12（厘米） 乙水库水位变化量为：（－3）+（－3）+（－3）+（－3）=（－3）×4 （－3）×4是负有理数乘以正有理数，是异号两数相乘，怎么乘呢？先用加法法则把结果算出来比较一下。 （－3）+（－3）+（－3）+（－3）=－（3+3+3+3）=－（3×4）=－12 再算几个试试：（－3）×3，（－3）×2，（－3）×1 让学生观察、比较、归纳、猜想，得出异号相乘的规律：异号两数相乘，取负号，并把绝对值相乘。 问题2：两个负数相乘，如何乘呢？ 观察前面算过的的算式，比较猜想：当一个因数减少1时，乘积结果有什么变化呢？下面的运算你能猜出答案吗？ （－3）×4=－12 （－3）×（－1）= （－3）×3= （－3）×（－2）= （－3）×2= （－3）×（－3）= （－3）×1= （－3）×（－4）= （－3）×0= 你能模仿异号两数相乘总结出来的运算规律，说出两个负数相乘的运算规律吗？ 两个负数相乘，取正号，并把绝对值相乘。 到现在为止，对于任意两个有理数相乘，我们都会运算了，你能总结出来一个运算规律吗？ P65 有理数乘法法则 同号相乘，同号得正，异号得负，绝对值相乘。 任何数与0相乘，积仍为0。 注意：两个有理数相乘，先确定符号，再求绝对值。 二、新课的进行 例1 计算（P65例1） 按课本讲解、板书。 在小学我们学过，两个正有理数