七年级数学下：7.2.2幂的乘方（教案）北京课改版.docVIP

课 题 7.2.2幂的乘方 任课教师 学 校 班 级教 学 目 标[来源:Z.xx.k.Com] 知识与技能目标　　1.使学生掌握幂的乘方，并能用式子表示　　2.使学生能够用幂的乘方进行幂的乘方运算.使学生能够区分整式加减、同底数幂的乘法与幂的乘方； 4.在推导幂的乘方的运算性质过程中，培养学生逻辑思维和分析问题的能力，了解和体会“特殊—一般—特殊”的认知规律，培养学生的思维的严谨性。 方法与过程目标通过学生自主探索，让学生明确幂的乘方的运算性质是根据乘方的意 义和同底数幂的乘法的运算性质引导出来的，并能运用性质熟练地进行运 算。 情感与态度目标 1.培养学生团结协作的团队合作精神和交往能力 2.培养学生在学习上的探索精神和数学的建构思想 教学重点 幂的乘方的运算性质的推导过程与应用。 教学难点 幂的乘方的运算性质的正确、灵活的应用。 教 具 电脑、实物投影、彩色粉笔、白粉笔[来源:学科网] 学 生 准 备 1.课前复习乘方的定义（意义）、同底数幂的运算性质， 做一做：计算43= ________; （22）3=_________;（a2）3=_________. 并思考(am)n等于什么？（m,n都是正整数） 2.练习本、钢笔、铅笔3.学习小组 [来源:Zxxk.Com] 教 学 过 程 设 计：教 学 过 程 设 计：[来源:Zxxk.Com][来源:学科网] [来源:Zxxk.Com][来源:学§科§网]教 学 过 程 设 计： [来源:学科网ZXXK][来源:学.科.网][来源:学科网]板 书： 一、引导学生认识幂的乘方 回顾： .同底数幂乘法是什么？ (m，n都是正整数) 2.什么是乘方？ 表示什么意思？表示3个4相乘，即=4×4×4 3. 根据=4×4×4做一做：根据你自己的理解，这种运算叫什么好？通过分析可引出：。这种运算可叫幂的乘方，这就是我们今天所要研究的内容。(板书课题：幂的乘方) 请跟我读 请你举出一个幂的乘方的例子。 二、引导学生猜想幂的乘方的运算性质 我们知道[来源:学科网ZXXK] 做一做：根据的意义及同底数幂填空 ：议一议：你通过上面的计算，发现有何规律？ ()根据填空题的规律，请猜想 三、引导学生证明幂的乘方的运算性质，归纳幂的乘方的运算性质 证一证：你能证明你的猜想吗？ （请翻到书71页，用铅笔完成证明） （实际上，根据幂的意义和同底数幂的乘法的运算性质，有 （同底数幂的乘法）（教师板书）=___________________=___________________ 这就是说，幂的乘方的运算性质是： 语言表述：幂的乘方，底数不变，指数相乘 。 （师生共同小结：幂的乘方与同底数幂的乘法的异同点，这里的a可以是单项式，也可以是多项式，并启发学生，使其认识到运用幂的乘方的运算性质解题好处。） 四、例题讲解 例1：计算 解：巩固练习1，请你模仿例1出一道关于幂的乘方的运算的题，考一考你的同桌 2，比一比看哪个组算得又快又准确。3，下面的计算对不对？如果不对，请改正。 学生小结：幂的乘方、同底数幂的乘法、整式加减的异同点 比如： 例2: 计算 解： （强调：负号问题）巩固练习计算： 例3：计算解：课堂小结：（师生共同小结） 我们今天学习了幂的乘方的运算性质，及性质的推导、运用，要求 能够熟练运用性质进行计算； 要注意幂的乘方与同底数幂的乘法、整式加减中底数都不变，但他 们有着本质的不同，要严格区分 作业： 学生思考： 幂的乘方的运算性质的逆用 是否成立？ 探究题：已知：a=2，求a的值。 2）、计算 (提示：运用乘方的意义、乘法交换律、同底数幂的乘法展开)7．2．2幂的乘方 一、幂的乘方的运算性质二、例题解析 推导解：1）6）2）3）7） 语言表述：4） 式子表示：5）