七年级数学下册.3 用一元一次方程解决实际问题（教案2）冀教版.docVIP

7.3用一元一次方程解决实际问题 （第二课时） 教学目标： (一)知识和技能目标 1.通过用一元一次方程解决诸多实际问题，进一步体会方程这一数学模型的重要作用，增强数学应用意识. 2.经历用一元一次方程解决实际问题的思维过程，提高分析问题和解决问题的能力. （二）数学思考与解决问题 1.掌握从实际问题中分析数量关系的方法，会从各种实际问题中恰当的把握不同形式的等量关系. 2.会利用近似计算和估算，并根据实际问题的意义，检验结果的合理性. （三）情感、态度价值观 1.通过解决一系列生动有趣且富有挑战性的实际问题，鼓励学生大胆尝试，让学生获得成功体验.培养学生勇于探索，敢于挑战困难的精神，进一步激发学生学好数学的热情和信心.[来源:Zxxk.Com] 2.通过整节课堂教学，让学生体会集体智慧是无穷的. 教学重点：把实际问题逐步“数学化”提高解决问题的能力. 教学难点：体会方程这一数学模型的重要作用，增强数学应用意识.[来源:学科网] 教学方法：创设情境----自主探究-----辨析讨论-----反思评价 教学手段：运用多媒体突出重点分散难点 教学过程： 一、情景导入 探求老师的年龄？ 师问：你们想知道老师的年龄吗?但我不会直接告诉你，不过认真动脑一定会找到答案的. （多媒体显示） 我是一月份出生的，我年龄的2倍加上4，正好是我出生那个月总天数的2倍.你知道我今年多大吗？ 学生先自己探究，然后讨论[来源:学科网] 找一名同学代表回答问题，重点说明如何找到答案的. 师小结：大家做得非常好，我们已经能够用一元一次方程解决简单的实际问题，这节课我们继续深一步的学习用一元一次方程解决实际问题.（板书） 二、解决问题 问题一：[来源:学科网ZXXK] 2006年我校学生1358人，比2000年增加了5.3%,你想知道2000年我校有学生多少人吗？[来源:学#科#网Z#X#X#K] 1. 自主探究，合作讨论. 找两名同学板演，对学生不同的解法给与鼓励.[来源:学*科*网Z*X*X*K] 小结：利用近似值找实际问题的答案. 问题二 春天到了，老师想和自己的家属去三海关角山长城组织一次春游，去领略一下大自然的风光，放松一下自己的心情.每张门票15元，如果购买20人或20人以上的团体票，可按总票价的8折（即原价的80%）优惠.下面帮老师思考以下几个问题： 分析讨论： 如果我们一共去了19人，那么我们买19张15元门票省钱，还是买一张20人的团体票省钱？请说明理由. 如果我们买一张20人的团体票，比每人买一张15元的门票总共少花15元，你能用列方程的方法求出我们一共有多少人吗？[来源:学|科|网] (鼓励不同学生的不同解法) 问题三： 日历上连续三个星期日的号码数值和为75.你知道这三个星期日各是几号吗？ 学生独立完成，然后小组探讨. 学生板演，对比解法.[来源:学_科_网Z_X_X_K] 小结归纳：解答完之后要根据实际问题检验答案是否正确合理，方程即使有解，但不符合实际问题的题意，就说实际问题无解. 三、巩固运用 一件上衣按其进价提高40%后标价，由于季节原因，以标价的八折售出，结果仍盈利18元（利润=售价-进价）.这件上衣的进价是多少元？ [来源:Zxxk.Com] 设这件上衣的进价是 X元，则由题意得 标价为------------------------， 实际售价为--------------------------， 获得利润为---------------------------. 列方程为--------------------------. 解方程，得X = ------------. 这件上衣的进价为-------------------------元. 四、回顾与反思： 学生反思：我学到了----------------------------- [来源:学#科#网] 我困惑的是----------------------- 教师总结：(运用一元一次方程解决实际问题必须把握好三个重要环节：一是正确审清题意，二是找准各个数量及各个数量之间的等量关系，三是正确求解方程并判明解的合理性.) 五、作业： 必做题：老师今天穿的这件毛衫，商家按成本加价30%后标出定价，但由于季节原因，又以标价的8折出售，售价为52元.你知道这件毛衫的成本价是多少元吗？ 选做题：一个不会说话的人请客.到了开饭的时间，还有几个客人没有来.主人自言自语地说：“该来的怎么没有来？”客人们一听，心想：原来我们是不该来的，于是悄悄溜走了一半.主人又说：“不该走的倒走了.”剩下的客人听了，又走了三分之二.主人急了，连忙说：“我说的不是你们”.剩下的三个客人听了，心想：原来是说我们呀.也都走了.请问：开始一共来了多少