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高校“留守大学生”育人模式研究 　　摘 要： 文章对湖南工程学院计算机与通信学院的“留守大学生”进行问卷调查，通过数据分析这类人群在心理、情绪、社会行为等方面存在的一系列问题，构建三维教育网络，探讨高校“留守大学生”育人新模式，以促进“留守大学生”这类特殊群体的成长、成才。 　　关键词： 留守大学生 三维教育网络 成才 　　随着我国工业化、城市化的进程日益加快，市场对劳动力的需求不断增加，大量农村剩余劳动力向城市流动，既推动了城市经济发展，增加了农民收入，对农村的繁荣和稳定也起到了促进作用。然而在大量农民工外出打工的过程中产生了一个重要问题，即“留守儿童”的教育管理。随着这些“留守儿童”长大成人，以及高等教育的迅速大众化，其中相当一部分进入高校，成为“留守大学生”。一方面，进入大学校园的这部分“留守大学生”是同龄“留守儿童”中的佼佼者，其特殊的成长经历值得探索。另一方面，幼年时父母关爱的缺失可能会给他们的心理留下创伤和不良影响，面对大学这一新环境时，他们需要付出更多的努力，承受更大的心理压力，独特的留守经历对他们学习、生活、心理等各方面产生极大的影响，严重阻碍他们健康、全面成长。 　　一、实证调研 　　调查发现2010年以后跨入大学校门的学生中，“留守大学生”占有一定的比重，特别是在湖南工程学院计算机与通信学院，这一比例更大，占全院学生总数的30%以上。学院的“留守大学生”中有两类人：一种是非常自立自强，把自己的学习、生活做详尽规划并孜孜不倦地为之奋斗。另一种则由于从小缺少监督和管束而整日放纵、沉溺，无所事事、不求上进，或沉迷网络，或长期睡懒觉、看小说，或虽在校，但成天浪迹于社会，对这部分问题学生必须予以重点关注和教育。我们在湖南工程学院计算机与通信学院开展调查，共发放问卷240份，收回有效问卷225份。 　　数据显示：留守大学生从小就缺少父母的关爱及良好的家庭教育，导致他们有心事时38%的学生不愿向亲人倾诉，因缺少父母的正确引导和鼓励，32%的学生遇到困难时会感到孤立无援。长此以往，无助感、失落感等各种负面情绪逐渐形成，从而严重影响他们健康成长。有8%的学生感受不到来自身边的人（朋友、老师、社会）的关心，有10%的学生不能很好地与身边的人交流，这部分人很容易产生仇恨社会的心理，进而可能危害社会，导致恶劣事件的发生。正因这种仇恨心理，7%的学生在同学遇到困难时会有一种“事不关己高高挂起”的消极心理。此外，学习生活中取得成功时只有25%的学生会和父母分享，导致与父母之间本就不多的共同话题更少，代沟更明显，家庭关系更紧张。 　　调查还发现几个突出问题：其一，由（外）祖父母代管的孩子，大多给予这些孩子过多的关爱，容易形成溺爱；其二，寄居的孩子会产生一种寄人篱下的感觉，而临时监护人在很多情况下不能有力地管束孩子，容易使孩子渐渐形成放纵的性格。寄居他家的孩子，有37%的会时常感到孤独，他们往往自控能力不强，在谈到回家的第一件事时，只有40%的学生先学习和做家务，60%的则会先娱乐。在生活中，有12%的学生不能照顾好自己，51%的学生不能按照自己的作息时间准时睡觉。多数父母只关心孩子的学习和安全，只有6%的父母关心过孩子的思想问题。90%的留守大学生能够与父母保持日常联系，这在一定程度上很好地维持了和谐的家庭关系、缓和了社会矛盾。而要从根本上解决“留守大学生”的问题，促进这类人群全面健康发展，还须从多方面入手。 　　二、构建三维教育网络，探索高校“留守大学生”育人新模式 　　1.家庭：确定家庭在“留守大学生”培养、教育过程中的主体地位。 　　“留守大学生”的家长应更多地关心学生心理方面的需要，多与子女沟通，建立和谐融洽的家庭关系，为子女提供稳固的精神寄托，保障其心理和人格健康发展。同时利用多种方式和途径（电话、QQ、微信、面谈等）对在外上学孩子的学习、生活各个方面加以关心、教育和指导。 　　2.社会：完善“留守大学生”的社会支持体系，培养积极应对方式。 　　政府和社会不仅要在经济、政策法律上给“留守大学生”保障，更要在精神上给予他们关怀和帮助，为其提供更多的社会资源和社会支持。大众传媒和公共舆论应发挥支持作用，从正面进行宣传和引导。 　　3.高校：关注“留守大学生”这个特殊群体，有针对性地开展思想政治教育活动。 　　（1）采取导师制，利用专业老师的专业优势引导学生对学业产生兴趣。 　　计算机与通信学院已开展“卓越计划”多年，且成效不错。可在此基础上，把“卓越班”模式应用到留守大学生这类特殊人群中，给需要帮扶的学生配一位专业老师作为在校期间的学业指导者，导师带领学生参加各类科技文化活动，如ACM比赛、网站设计大赛等，引导学生对学习产生兴趣，并为学业迷茫者指明方向。 　　（2）建立朋辈互助团体，通过“党员一帮一”