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PK让学生火起来 　　摘 要：针对学生学习语文的积极性不高，采用PK教学让学生从“要我学”向“我要学”的角色转变过来，从而大大提高语文教学的实效性。 　　关键词：PK教学；语文教学；学情 　　一、学情分析 　　我是一名特岗教师，从教只有两年多，对教学从一开始的一知半解到现在的稳稳当当，这都跟自由PK有效教学有很大关系。刚入学，我教的是六年级，不懂方法的我，懵懵懂懂地教过一年。学生在课堂上沉默无语，该怎么调动他们的积极性一直是我较为头疼的问题。随着不断的实践，来到七年级，我不再那么为如何调动课堂气氛而头疼了。 　　我现在是七年级二班的语文教师，刚开始，这个班也是和以前的六年级一样沉默寡言，回答问题的永远只是班里比较好的那几位学生。曾因这个问题，我对学生发了很大脾气，但结果仍不尽如人意。我默默想一定要调动学生的积极性。通过我不断的实践尝试，终于找到一个让我比较满意的方法――自由PK。 　　二、PK在语文课堂上的运用形式 　　1.男女生PK 　　把班级的学生分男队女队进行PK。由于现在的学生处在青春期，对各种事物都比较好奇，特别是对异性的好感，他们会更想互相了解。通过男女生大PK，能激发各自的潜能，唯恐被异性比下去，那种强烈的竞争意识会很自然地激发出来。适当的言语激励或物质奖励，会使男女生对知识更感兴趣，从而去主动学习，做到“要我学”到“我要学”的角色转变，进一步体现新课标的要求。 　　2.小组PK 　　以小组为单位进行合作竞赛。小组进行PK，所划分的小组根据任务的不同，小组成员也会不同。如，在我教的这个班中我采用三种小组形式教学：（1）学习小组。每小组由3～4人组成，采用一带二的形式，由一名语文成绩较好、性格开朗有一定组织能力及上进心较强的学生做组长，由他带领两三个学困生，从而达到互帮互助，进一步提高语文成绩。组与组之间的学生总体语文学习成绩尽量做到平衡，以便从一开始就形成一种公平的竞争基础。每次考试成绩出来后，根据成绩的进或退，计入学生积分。（2）背诵小组。针对于背诵，我又特意重新划分小组，每组成员由3～4人组成，并挑选出一名非常负责任的学生作为本组的组长。在选组长时，不考虑成绩，只考虑负责任度。然后由组长抽查背诵默写，并计入学生积分。（3）课堂小组。前两种小组划分，没有位置限制，学生比较分散。针对这种情况，我又划分了课堂活动小组。在课堂上，进行的一系列活动，统统由课堂小组完成。课堂小组，由前后桌4人组成。采用就近原则，方便活动探讨。这三种形式，我都让每个小组起一个有创意的名字，然后根据小组评比栏积分，每周进行总结，以激发学生学语文的热情。 　　小组PK可以让每一个学生充分发挥自身优势，以己之力，奉献集体。通过小组PK可以使学生更积极地融入集体中，自主自愿地主动学习，从而增强集体的凝聚力，并提高学生团结协作的精神。 　　三、PK形式教学的优点 　　1.调动学生学习语文的积极性 　　任何事物，只有自己感兴趣了，才能去观察、去思考、去了解。语文是一门博大精深的学科，知识点琐碎，重在日常的积累。语文学习不是在一朝一夕之间，而是长久的事。如果学生一开始就对语文不感兴趣，那自然不会投身到语文知识的海洋中，所以兴趣是学生学习语文的第一法门。通过PK教学能激发学生的兴趣，充分调动学生学习语文的积极性。现在的学生好胜心特别强，PK式教学方法正是强者展现自己的舞台，许多学生为了表现自己，会去主动参与，激发他们的学习兴趣，同时这种方法可以带来一种宽松和娱乐的课堂氛围，也能提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，从而让自己在语文的海洋里自由遨游。 　　2.提高学生的学习的主动性 　　PK教学让学生做到了从“要我学”到“我要学”的角色转变，主动地去学习语文。PK教学能让学生意识到自己是学习的主人，老师只是起到一个指导者、引领者的作用。PK中学生为了能获得好的成绩，往往会花费很多时间主动地去学习，这种学习是他们乐意做的。主动去学，主动去思考，从而充分调动学生的自主性和主动性。 　　3.有利于培养学生的集体主义精神 　　在PK教学中，多采用集体活动，而获取胜利的力量，来自集体中每一名队员的团体协作和协调配合。PK中，学生会清楚地认识到集体力量的巨大，单靠某一个人的力量是不可能取得最后胜利的，认识到这一点，学生会自觉自愿地做出最大的努力，以获取和捍卫集体的胜利和荣誉，学生的集体主义精神也会从中得到升华。 　　4.提高学生的语言表达能力 　　以前，学生回答问题，总是有点小紧张，答出来的答案也是没有条理，比较乱。而通过PK教学，我发现学生能很好地解决这个问题。PK能让学生在小组中锻炼自己的语言表达能力，能积极地发言。在PK中，学生会踊跃参与，为了把问题答对，PK中他们会把语言组织好，全面而又有逻辑地表达出来，这样不仅