“学案导学”让小学德育课充满活力.docVIP

“学案导学”让小学德育课充满活力 　　一、“学案导学”在小学德育课教学中的重要意义 　　“学案导学”就是教师用正确的方式引导学生，让学生对学习产生兴趣，从而自主地去翻开课本，学习知识，探讨知识，让教师和学生之间因互动而自然促成学生自主学习的目的。由于小学高年级的学生正处在一个成长阶段的过渡期，逐渐地有了自我意识，所以在人生的课题当中是迷茫而烦躁的阶段。针对这些，我们就应该调动学生的积极性，提高教学中的针对性、时代性、实效性和吸引力，让德育课充满生机与活力。 　　（一）有利于开展正确的教育引导理念，让德育学科发挥应有的功能 　　高年级小学生面临毕业升初中，而这个年龄正是德育教育的重点，正确的教育理念可以有效地引导他们。而传统的德育教育理念在崭新的教育背景下显得尤为滞后，阻碍了德育教育水平的提升。因此，通过“学案导学”教学方式的推广，能够有效培养并实现较大幅度地提升学生的学习热情，使师生形成良好的互动，德育学科的功能自然会得以展现。 　　（二）有利于实现良好的办学质量，促进德育教育新理念的实现 　　德育教育新理念的顺利实现，需要通过科学的课程设置，规范的学校管理及教师的授课等环节实现。“学案导学”能够为小学的高年级德育工作指明正确的方向，并能够为德育教学质量提供有力的保障。另外，教师是学生的直接接触者，因此，当小学德育真正产生新的理念，学校德育教学的质量就有了保证，高效的德育教学目标自然就会实现。 　　（三）有利于培养小学生正确的价值观念，完善他们的德育素质 　　高年级小学生正处于高速的学习阶段，接触的各种事物、各种事情，都会对他们的价值观产生影响，通过“学案导学”能够使他们正确对待各种事情，从而进一步完善他们的品德，促使他们形成健康的心理。 　　二、高年级小学生德育课“学案导学”的主要设计原则 　　（一）尊重小学生主体地位原则 　　小学生是学习的主体，因此，在德育课教学过程中，教师要充分尊重学生的主体地位，在进行“学案导学”的设计过程中注重对学生主体地位的巩固，这样，才能使“学案”发挥预期的作用，提升德育课的教学质量，促进学校德育目标的顺利实现。 　　（二）教育指导性原则 　　高年级小学生的接受能力都很强，也都很爱学习，在“学案导学”德育教学过程中，我们可以通过学习目标设计让他们有明确的目标，通过疑难问题提示以及解题思路、方法、技巧等引导学生去识记、理解、归纳、综合、运用，变“授人以鱼”为“授人以渔”。 　　（三）注重教学创新性原则 　　高年级小学生的想象对具体形象的依赖性已经不多了，他们的创造想象慢慢发展了起来，但是很多具体的他们又掌握不好。所以在“学案导学”教学过程中，教师要注意内容创新，优化教法，以培养学生的创新思维能力。 　　三、提升高年级小学生德育教学质量的途径 　　（一）以规范育人，培养他们遵守纪律的好习惯 　　要让学生养成一种良好的习惯，首先要树立规范，并在“学案导学”中加以体现，对学生进行正确的引导，对表现好的学生要给予表扬，形成榜样作用。小学生年龄小，是培养良好行为习惯的最佳时期，但培养学生良好的习惯是一项长期、细致的工作，我们必须要有耐心、有信心、有恒心地做下去，这样才能培养他们形成遵守纪律的好习惯。 　　（二）以读书育人，培养他们认真学习的好习惯 　　教育的根本目的在于学，学的基础就是知识，而知识来源就是书。“读书破万卷”，让孩子从小养成爱读书的好习惯不但可以丰富他们的课外知识，还能教会他们如何做人，培养孩子正确的德行。那么如何培养孩子对读书的兴趣呢？我们要让孩子认识到读书的乐趣，培养他们自己读书的意识，要让他们爱读书，只要孩子有了读书的习惯，他们就会热爱读书，把读书当成一种乐趣了。 　　（三）以活动体验育人，培养他们健康的德育品德 　　结合重大节日、纪念日、学校传统日，运用各种形式，通过多种途径开展爱国主义的教育、集体主义教育、革命传统教育、英雄人物精神教育、法制教育、形势教育、社会实践教育。教师节可以开展“我为老师献祝福”活动，培养学生尊敬师长的品德；国庆节开展以“我爱祖国、祖国巨变、家乡变化”为主题的征文比赛，激发学生爱国爱家乡的情怀。 　　（四）以环境育人，培养学生美好的心灵 　　教师要努力营造优美的校园环境，做到“净化、绿化、美化”，把德育、科研、卫生等工作有机结合，倡导和谐的人文环境，陶冶师生情操，发挥其潜移默化高尚品行的德育功能。明确全员育人的要求，依照法律和规章制度，严格校规校纪，加强和改进学校管理，加强校风、教风、学风、校训建设，把德育落实到学校教学、管理、服务的各个方面，用信任、尊重、关怀的情感和行为关爱学生。 　　四、结语 　　“学案导学”教学方式在高年级小学生德育课教学过程中发挥着非常积极的作用，解决了学生正确理解所面临的各