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中职学校学生自主性学习的研究 　　【摘 要】本文对中职学生的英语自主学习能力进行了研究，通过调查和访谈揭示阻碍中职学生英语自主学习能力提高的因素。研究结果表明，中职学生对自主学习概念知道和了解甚少，而且他们更习惯于传统的教育模式，传统的教学方法。学生的自主学习现状不佳，整体水平较低。他们对英语自主学习表现出了消极和不接受的态度，学习的内在动机很弱;大多数的学生没有明确的学习计划和目标，他们极少采用合适的学习策略去实现自主性学习。 　　在调查研究结果的基础上，对中职学生的英语自主学习能力的培养提出了如下建议：提高学生的自主学习意识，培养学生积极的学习态度和内在学习动机，对学生进行学习策略的指导，转变教师的角色，创造更适宜的学习环境。此外，本文还对培养中职学生的英语自主学习能力提出了一些建议旨在有利于其他同行教师能从中得到启示。 　　【关键词】中职学校;英语自主学习;对策 　　本研究将从职校英语教学的要求与现状之间的矛盾为切入点，提出解决问题的办法是培养职校生自主学习能力。本研究以自主学习和建构主义等相关理论为指导，将这些理论运用于培养中职生自主学习能力的教学实践中。从理论和实践两个层面探究中职学校学生自主学习能力培养的有效途径，并对中职生英语自主学习能力的培养提出相应的建议。 　　本研究以自主学习和建构主义等相关理论为指导，首先通过问卷调查了解中职生英语自主学习能力表现及现状进行影响因素分析，进而开展培养学生自主学习能力的教学实践，并提出中职生英语自主学习能力培养的有针对性的策略建议。本研究拟以揭示影响中职生英语自主学习能力培养的因素为研究重点，本研究的难点是针对中职生英语自主学习能力培养的现状提出建设性的建议。 　　一、自主学习对于中职生英语学习水平提高的重要性 　　1.自主学习能力的提高如何激发中职生的英语学习动机 　　在具体的教学实践中，自主学习可以从强调英语学习的重要性，让学生在思想上切实重视英语学习来激发学生的英语学习动机：由于受较差的英语基础以及陈旧的教学模式等因素的影响，部分高职学生对英语学习的目的性和重要性认识不足，学习的主动性和积极性不高，甚至少数学生有放弃的念头。还有一部分的中职学生认为，中职主要是为了学技能的，英语对于他们来说没多大作用，鉴于这种情况，教师在教学过程中应经常向学生强调学习英语的重要性，同时结合各专业的特点来向学生说明英语的实用性，让学生在思想上重视英语的学习。在 21 世纪的今天，英语学习的重要性是不言而喻的。时代在发展，各国之间的交流也越来越频繁，中职生参与国际竞争的机会也越来越多，熟练掌握一门或几门外语，已经成为各专业人才进入新的国际平台的一个基本条件。 　　2.自主学习能力的提高如何改变中职生的英语学习态度 　　“对初中开始学习外语的学生来说，他们的英语成绩从初二开始分化。到了中职，外语成绩好的和成绩差的比例一般是 4：6。相当一部分学生学习外语态度不积极，缺乏兴趣与动力，学习方法也有问题。”（束定芳，2004）从学习英语的积极性来看，中职学生学习英语的积极性普遍较低，学生学习英语只是为了应付考试或者取得英语考级证书，忽视英语基础的夯实，对于英语学习的重要性认识不够，学习习惯差，学习方法也缺乏科学性。学生处于一种矛盾和茫然的状态，一方面意识到学习英语的作用，另一方面对学习英语毫无兴趣。自主学习可以通过学习动机的激发，产生自我监控与评价，培养良好的学习习惯，通过课前预习和课后复习，课堂上做笔记，积极发言，从被动学习到主动学习，逐步实现学习态度的改变。 　　3.自主学习能力的提高如何提高中职生的英语自主学习技巧 　　中职生英语自主学习技巧的提高主要体现在以下几点：制定计划。并严格按照这个计划开展学习（有些学生并不喜欢这样）;要建立目标意识。确立一个目标，有利于学习中的坚持（必做）;注重学习的氛围和环境。可以和好朋友一起开展学习上的比赛，让学习的环境活起来。自我检查和反省。找出自己自主学习中出现的问题和漏洞并改正。中职生发挥自主监控能力，不断完善自己的学习计划，提高自己的学习效率，在监控过程中，中职生可以找出自己的消极学习时间和积极学习时间，对自己的学习进行自主评价，完成自己制定的目标，对于未完成的目标找出相应的解决办法，最终实现英语学业水平的提高。 　　二、培养中职学生英语自主学习能力的有效的对策 　　鉴于中职英语教学的现状，通过阅读大量国内外文献及与部分中职学生个别访谈和与中职英语教师的交流，教师可以从以下几方面培养中职学生的英语自主学习能力 　　（1）培养高职学生英语自主学习能力，就要培养他们的英语自主学习观念。激发他们的学习主体意识，使他们充分意识到英语学习的成功取决于自己，从而发挥学习主动性和能动性，提高学习责任感，减少对教师的依赖性。在世界经