中职学校班会课职业素质教育有效性初探.docVIP

中职学校班会课职业素质教育有效性初探 　　摘 要：中职学校班会课应该着眼于学生综合素质的提高，并且具有丰富的教育内容以及职业特色。而大部分学校虽然重视班会课，却往往只会流于形式，不能真正发挥班会课的素质教育作用。因此，将对中职学校班会课的职业素质教育有效性进行初探。 　　关键词：中职学校；德育课；素质教育；管理制度 　　班会课是学校德育的主要阵地，也是进行师生交流和日常教育管理的重要手段。尤其是对于中职学校而言，班会课应该着眼于学生综合素质的提高，并且具有丰富的教育内容以及职业特色。但是，目前中职学校班会课往往只流于形式，普遍存在内容不具体、缺乏创新、缺少特色、德育效果不明显等问题。如何充分发挥班会课在中职学校德育工作中的作用，提高其素质教育的有效性，培养出德才兼备的技术人才，这是中职学校德育工作的重要课题。 　　一、班会课在中职学校德育工作中的作用 　　班会课是班主任对学生进行思想品德教育的一种有效形式和重要阵地。有计划地组织与开展班会活动是班主任的一项重要任务。班会的形式是多种多样的，如果组织得好，对学生思想的转化和良好班风的形成有不可低估的作用。 　　班会课还可以增强学生的责任心，使其自由发表个人意见，同时班主任参与其中，大家各自提出自己的看法，这样就更加完善了班级的制度，增进了师生间的友谊。 　　而对于中职学校而言，班会课的作用更体现于对学生进行素质教育，提高其职业素养。中职学校班会课教育是体现职业教育目标的重要途径，其本质是素质教育，其主线是职业素养教育。职业教育区别于普通教育，它的目标是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，掌握本专业必备的基础理论和专门知识，具有从事本专业实际工作的职业能力和素质，在生产、建设、管理和服务第一线工作的技术应用型人才。 　　二、中职学校班会课素质教育的现状 　　中职学校大多都比较重视班会课，但其素质教育的有效性并没有得到很好的保证。综合起来，当前中职学校班会课主要存在以下几个问题。 　　1.班会课的内容往往随意性较大 　　班会课变成学校通知各项任务的“传话筒”，或者成了“批斗课”“训话课”，久而久之，学生习以为常。班主任在讲台上讲得滔滔不绝，台下学生没有反响，不但达不到教育的目的，反而使学生对班会课感到麻木，存在厌倦、逆反情绪。 　　2.制度上未能给予足够支持，班主任缺乏积极性 　　班会课名之为“课”，但基本上没有像专业理论课、技能课那样纳入学校课时酬金计算范围。一堂有效的班会课的准备工作并不比普通课程少，如果要配合主题开展必要的活动，还需要一定的经费支持。在这方面，很多学校在制度上都没能给予足够的支持，增加了班主任的工作难度，打击了班主任的积极性。 　　3.班会课主题过于形式化，缺乏职业特色 　　中职学校的学生经过了小学、初中的德育，一些常规的班会课主题，比如“植树节”“劳动节”“端午节”等，对于他们而言，早已毫无新意。但学校依然千篇一律地拿出来要求班主任组织，索然无味的主题必然会引起学生的厌烦情绪，班会课效果更无从谈起。因此，有必要在中职学校班会课中融入职业特色，促进学生职业素养的形成和发展。 　　三、提高中职学校班会课职业素质教育有效性的思考 　　1.规范班会课的管理制度 　　将班会课纳入学校常规课程管理，按照相关规定给予明确的薪酬。在课程管理上，应该有课程计划、班会教案、课后反馈。由于班会课与一般的课程有所不同，它难以通过考试这种方式来反馈其教育效果，所以，应该定期对学生的情况进行有针对性的课程反馈。比如，可以将学生的评价意见调查表、心得体会、周记、个别谈话记录、学生表现的跟踪调查表等作为班会课教育效果的评价依据。除此之外，还要制订具体可行的班会课费用申报方案，使班主任在班会课费用上得到明确的指引。 　　2.制定有职业特色的班会主题计划 　　应针对中职学校学生的不同阶段设计不同的班会主题。总体来说，可以分为三个阶段。一年级第一学期是第一阶段，对于新进入中职学校学习的学生来说，刚到一个新环境，很多学生对读中职学校的目的不明确，绝大多数学生缺乏明确的学习目标。另外，还会有一部分学生不能适应中职学校的学习与生活，变得散漫或无所适从。因此，这一年的班会主题就应该是提高环境适应能力以及明确学习目的等。一年级第二学期及二年级第一学期为第二阶段，主要培养学生的综合素质，班会课应以培养学生怎么学习和锻炼自己为重点，以引导学生树立集体荣誉感、团队意识、参与意识、自强自信的心理、积极向上的心态为主题，使他们形成职业兴趣，养成良好的职业习惯。二年级第二学期为第三阶段，这时学生面临升学与就业的选择问题，此阶段的班会主题应围绕升学与顶岗实习、安全教育等进行，为三年级的升学与顶岗实习做好准备。 　　3.提高学生对班会课职业素质教育的参与度 　　每次