从认知语言学视角下谈初中英语词汇教学.docVIP

从认知语言学视角下谈初中英语词汇教学 　　【摘 要】 　　在初中阶段英语教学过程中，词汇始终是这一阶段教学的重点内容，只有强化学生词汇积累，才能为进一步英语学习奠定基础。所以在开展初中阶段英语词汇教学的过程中，需要从认知语言学的角度进行考虑。本文通过对初中阶段词汇教学的全面了解，从认知语言学的角度做出了详细论述，以此来促进初中阶段的英语词汇教学。 　　【关键词】 　　初中教育 英语教学 认知语言学 　　认知语言学是一种新型的专业内容，建立在心理学的基础上，针对语言学习进行了系统深入研究，最终形成了成熟完善的理论系统。通过对人的研究，来强化了解人类在语言学习过程中，所经历的心理过程，需要调动哪些方面的能力，才能够完成语言学习。通过对相关知识内容的了解，可以从专业化的角度，针对初中阶段的英语词汇教学，进行一定程度的专项教学，从而强化学生英语学习水平。 　　1.英语词汇在初中阶段的整体教学现状 　　英语词汇是组成英语科目的基础性内容，只有通过词汇的学习积累，才可以做到对相关英语内容进行进一步了解和认知。但是针对英语词汇的学习，始终在一定程度上困扰着学生，学生需要花费大量的时间来对相关词汇进行学习和记忆，只有这样针对初中英语进行系统学习才成为可能。但学生词汇已经可以积累到一定数量之后，才能初步形成对英语的认识，在此基础上，听读说写等英语专项能力才有可能得到强化，最终形成过硬的英语综合水平。我国教育部门针对英语词汇教学已经做出了明确的指示，有明确的标准可以执行，针对学生学习的词汇数量作出明确规定。在词汇学习的基础上，还需要搭配学习习惯用语，同时还需要学习相关的固定搭配。但是对于初中阶段的学生来讲，完成这样的学习任务显得十分艰巨。但是这方面的教学在深入影响着学生整体的英语学习效果，因此需要通过一定措施来强化词汇教学，使词汇教学可以更加富有成效。 　　但是在具体的词汇教学过程中，还存在着很多方面的弊病和短板【1】。不仅教学的方式十分陈旧，学生在学习词汇的过程中主要是通过死记硬背的方式，在针对相关单词进行讲解过程中，教师不能参照相应语境进行详尽讲解，这些都在很大程度上限制着学生英语词汇学习效果。在针对单词进行具体讲解过程中，教师通常都是从发音以及词汇构成方面进行具体讲解，然后让学生进行具体记忆。但是由于词汇量对于初中阶段学生来讲相对巨大，并且在记忆过程中没有规律可以参照。在这种情况下，相关人士开始针对词汇教学进行深入思考，从认知语言的角度进行了深刻思考。 　　2.认知语言学对于词汇教学的作用和意义 　　2.1认知语言学概述 　　在上世纪八十年代，认知语言学作为一门专业学问诞生【2】。在经过了十年时间的研究和发展之后，相关理论已经初步成熟。在认知语言学的组成结构中，不仅包括原型理论，还有隐喻概念，同时还包括认知语法。通过对这一门专业学问的了解，可以了解在语言学习过程中，具体经历了怎样的过程，使教师在教学过程中做到有的放矢，更容易形成针对性教学，使教学可以产生更加显著的效果。 　　2.2基本范畴理论的意义和作用 　　在认知语言学构成系统中，基本范畴是重要组成部分，这一理论主要是针对范畴等级进行系统研究，将相同事物在不同等级范畴中的全部名称进行罗列和规划，保证相关名称的先后顺序，这就叫做基本范畴。在这一理论系统的基础上，可以进行进一步的扩展延伸，使范畴的内涵得到拓展。通过对这一范畴的了解，明确人类大脑所产生的具体经验所处的范畴，在与自然范畴联系最为紧密的情况下，人才可以产生最深刻的记忆，学习效果才会更好，并可以对所学内容产生更形象、更深刻的感知。 　　通过对这一理论的应用，可以对初中阶段的词汇教学起到很好的指导作用，可以提供教学理论方面的支持或者借鉴。词汇教学的核心内容就是对相关的基本词汇进行记忆和了解，明确海量词汇中的核心部分，针对核心内容进行系统学习，就掌握了词汇中的精髓部分。在掌握了精髓词汇基础上，就可以通过对词汇的应用进行正常的英语交流，不仅如此还会在很大程度上强化学生口语能力，同时还有英语写作能力，甚至在某种程度上提升学生英语听力水平。在掌握核心词汇基础上，进行进一步词汇积累和学习，将会对英语学习产生极大促进作用。 　　2.3原型理论的意义和作用 　　在认知语言学的理论系统中，事物可以从不同的角度或者范畴进行具体认知，通过认知语言学的理论系统，可以针对事物做出系统的阶段性划分，使事物呈现出金字塔的基本构成，从下到上的过程中，是从具体到抽象的过程。通过对相关层次的详细了解，就可以对事物进行系统全面认知。这样一来就可以在此基础上明确英语词汇中，最有应用价值的词汇，然后应用原型理论，使教师在教学过程中重点针对原型意义进行详细阐述，这样学生就会在对词汇进行具体认知过程中，建立起系统结构，将相关词汇内容进行对