关于初中化学教学方法的几点体会.docVIP

关于初中化学教学方法的几点体会 　　摘 要：初中化学是化学学习的启蒙阶段，因此，初中化学教学必须重视基础教学，从基本的化学概念、化学用语教学出发，教给学生学习方法，引导学生在学习中学会思考和探究，形成良好的学习习惯和品质，为未来的学习打好坚实的基础。 　　关键词：初中化学；基本概念；化学用语；学习方法 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）16-304-01 　　初中化学教学是学生了解化学、学习化学的启蒙与基础。想要增强化学教学质量，就需要严抓初中化学教学，使学生掌握扎实的化学概念，实验操作等技巧，对化学产生学习兴趣，使学生更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养他们灵活运用化学知识独立解决问题的能力，从而更自主地参与到教学活动中，为未来学习及发展奠定良好的基础。以下笔者结合教学实践简要探讨几种化学教学的方法，供同行教师参考。 　　一、重视基本概念的教学 　　化学概念就是在化学学科内某一同类客观事物共同本质属性特征，在人们头脑中抽象出来的主观反映。其本质是客观的，其在学习者头脑中反映的形式是主观的。这种由客观正确地反映到人的主观中来，自然需要一个认识的策略和反映过程。 　　化学概念大体可分为组成、结构、性质、变化、化学量、化学用语这几大类。（1）物质组成的概念：纯净物、混合物、元素、中质、化合物、各类无机物名称、溶液、结晶水合物等；（2）物质结构的概念：分子、原子、离子、化合价等；（3）物质性质的概念：溶解性、酸碱性、氧化性、还原性；（4）物质变化的概念：物理变化、化学变化、各种类型反应及其相应概念；（5）化学量的概念：相对原子质量、相对分子质量、质量分数、溶解度等。概念的学习，要注意概念的形成、概念的内涵和外延、概念的同化、概念的巩固和应用。 　　二、基本化学用语的教学 　　化学用语是用来表示物质的组成、结构和变化规律的一种特殊的语言符号，它是化学最基础的入门工具。对于学习化学，化学用语是一个很关键的支持性条件。在化学教学中发现，如果初中生没有掌握运用好化学用语，往往会影响其深入学习，并能产生很大的障碍，往往学习困难的第一个分化点就在于此，致使学生会感到化学如同第二外语，学起来十分吃力，兴趣下降，从此向“差生”行列转化。化学用语主要是元素符号、化合价、化学式、离子符号、化学方程式的本质领会及其正确的书写，酸、碱、软电离方程式的正确书写等，这些内容相对集中地出现在课本之中，难度显得相对过大，所以学习并学好它，必须有计划。分期分批地进行读、写、记、练，多个感官功能协同作用，运用好记忆规律，采用稳扎稳打、求是求实、速度放慢的策略，攻下这一难关，眼前将是一片开阔的大道。 　　三、教给学生学习方法 　　1、科学记忆。化学概念和化学用语等是需要记忆的，应让学生掌握一些科学的记忆方法。如先密后疏的记忆方法、编制记忆口诀、特征记忆。比如催化剂的概念可以抓住一变二不变的特征去记。 　　2、从实验中认识问题的方法。化学是一门以实验为基础的学科，尤其是有关物质性质的教学教材本身很明显地体现出了由实验得结论的认识方式，应引导学生掌握这种认知方式，并贯彻到学习当中去。久而久之，便可使学生养成从实验中探索知识的习惯，这对学生今后的发展至关重要。 　　3、类比法。化学概念之间通常有一种比较突出的联系，即不是意义相近，就是意义相反。如氧化反应与还原反应、化合反应与分解反应、物理变化与化学变化、溶解与结晶等，这一对对概念的意义恰好相反。再如，分子与原子、原子与元素、同位素与同素异形体等，它们的意义相近。在学习化学概念时，注意分组、结对，进行归类对比，就容易搞清各对概念间的本质区别与内在联系。 　　四、教会学生要善于思考 　　思考本身是一个连续不间断的过程，在问题没有解决之前，不可能想到所有的答案，即使想到了答案也不一定准确，或许会出现更多的意外。因此在解决问题时应不断思考，不经思考的问题告戒学生不要贸然回答，而是要勤于思考、善于思考、养成积极思考的良好习惯，形成缜密的品格考。 　　1、指导学生阅读时不断思考，自己 找出重点、难点，善于提出疑难问题或自己的见解，自己带者问题阅读，阅读、析疑、议论要同时进行，做到阅读过程中积极思考、不断思考。 　　2、指导学生善于把观察与思考活动结合起来，只有通过观察与思考的结合，不断的思考，才能对事物有全面的、深刻的本质的理解。 　　3、指导学生在解决实际问题、特别在解答试题时更要认真思考、善于思考、不断思考，要充分利用已知条件、发掘条件，特别注意隐蔽条件，再确定解题的思路。总之要学生周密地、综合地思考，反复推敲，确定解题的最佳方案，得出解题的规律、技巧，促进学生会学习、会思考、会创新。 　　五、构建探究式教学策略 　　新课程