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关于提高医学生物化学教学质量的几点体会 　　【摘要】生物化学是一门综合性较强的学科，涉及到许多与其他学科，具有一定的系统性、抽象性。目前，在生物化学的教学中，其改革的一个重要内容是提高学生学习的兴趣，让学生在有限的学时内，能够系统地、完整地学习生物化学知识，并做到学以致用。 　　【关键词】医学 生物化学 教学质量 　　【中图分类号】R-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）18-0055-02 　　生物化学是一门比较难学的医学基础课，与生理学、细胞生物学等其他基础学科的联系性很强，因此具有较强的抽象性和系统性，同时该学科的发展速度较快。在现在的大部分的医学院校中，其生物化学教学依然是传统教学模式，即教师讲课，学生被迫的接收，学生丧失了积极主动性和能动性。因此，本文主要对医学生物化学的教学改革方向及方法进行了讨论，以使医学院校生物化学教学质量得到改善。 　　一、努力提高学生的学习兴趣 　　兴趣不仅是学生学习的动力，也是最好的老师。由于生物化学内容复杂繁多，再加上现在生物化学的内容范围，以及医学生物化学教科书制度不健全，使部分内容在教学中既枯燥又乏味，因此在教学生物化学时，应首先激发学生对生物化学的学习兴趣。老师应该从绪论就开始做到这一点。在绪论教学过程中，首先分析整个生物化学的课程特点，其中心内容主要是针对核酸、脂类、糖类、以及蛋白质这四大类物质进行的讲解。另外，老师可以通过与实际病理相结合来进行教学，如：引发糖尿病和高血脂发病的原因是什么？以此来激发学生的探究心理和学习的兴趣，然后经老师的引导和指点，让学生们积极主动地学习糖类和脂类代谢，这种理论与实际相结合的教学方法，能够使学生更好的理解教学内容。 　　二、多种教学方法并用，提高教学效果 　　1、传统教学法 　　在教学过程中，传统的教学方法主要是以教师为主体，进行教学，作为一种普遍的教学法，被广大的老师在在课堂教学过程中使用。其中，近代的德国著名教育学家赫尔巴特，就是一个有力的代表，此教学方法是以老师“填鸭式”的输出为主，而学生只是一味地听讲，降低了学生学习的自主性与创新的能力。但例如：生物化学中各种代谢途径的反应步骤、反应定位、某些基本原理等这些枯燥、复杂的内容，其有效的教学方法是需要通过老师系统讲解，并指导性学习的，即使用传统的教学方法，因此说，此教学方法也具有一定的重要作用，它可以帮助学生从整体上掌握和理解医学生物化学知识体系，并且能够有效的突出了重点，使学习变得比较容易，更有助于学生对知识的理解和汲取。然而在实际的教学中，制约传统教学法的重要因素即是老师的教学能力，因此需要加强老师的教育学、知识结构、心理学、表达能力、以及相关临床知识与经验等，提高其自身的综合素质。 　　2、以解决问题为中心的教学方法（PBL） 　　现在，在医学界比较推崇的教学模式即是PBL，该课堂教学模式主要是以学生为主体，实行自我指导学习，以及小组讨论形式学习，让学生发挥其积极主动性和创新性，这就要求老师和学生自身需具备较高的各种素质，同时也增加了老师备课强度和教学课时，因此，这种方法比较适合在10-30人左右的小班进行，在进行课堂教学之前，老师要根据教学内容，并按教学大纲，选择出合适的教学病例，并设计出问题以配合讲解，学生通过回答问题，可以充分讲述自己的观点，或是查询资料，并进行归纳、总结，然后经小组集体讨论，以此来达到学习的目的。如：引入脂肪肝病例，让学生讨论机体出现脂肪肝的原因是什么？以使学生更好地学习三大物质代谢，最后由教师全面分析、总结病例和问题。通过这样方法把教材上的知识与实际临床有效的结合在一起，既活跃了课堂气氛，也使学生轻松愉快掌握了知识，其教学效果显著，同时也为学生以后的就业打下坚实的基础。 　　3、利用探究性教学让学生掌握知识 　　在教学过程中，实验教学可以让学生更好的掌握和理解理论知识，如：在学习酶的高效性、专一性等特点的过程中，我们可以通过实验，来让学生亲自证明酶的催化效率比普通的催化剂要高很多。在进行实验时，可以通过氧化氢酶的高效性为例，其具体操作是：将FeCl3溶液、新鲜的兔血液、煮沸后的兔血液，分别加入到有过氧化氢的三支试管中，然后待其均匀后，与另一支含有过氧化氢的试管做对比，经实验证明，加入新鲜血液的试管产生了大量的气泡，而加有FeCl3溶液的试管又少量的气泡产生，加入煮沸后血液的试管未发现气泡，反应不明显。学生通过这个实验，可以更好的理解酶具有高效性，是一种生物催化剂。 　　4、充分利用多媒体等现代教学手段 　　利用多媒体辅助教学，在教学方法上改变了传统的只能通过书本，粉笔等教学的模式，使教学内容的准确性和连续性被提高。并且在相同的教学时间内，多媒体辅助教学的内容是传统教学法的3倍。因此，在医学生物化