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农村中职作文教学的五种策略 　　【摘 要】从“抓常规，加强阅读，浏览参观，联系实际，巧妙辅导”五个方面阐述开展农村中职作文教学的策略。 　　【关键词】中职 作文 教学 实践与研究 　　【中图分类号】G【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2015）05B-0086-03 　　近年来，我们国家越来越重视职业教育，特别是国家实行中职助学金政策和免学费政策以后，农村的孩子受职业教育的机会提高了。可是对于像我们学校这样偏远的农村职业中专学校，招生还是很难，生源也差。其中，百分之九十几的学生来自农村的中学，这些学生中，又有百分之九十几是留守学生，有的是各个乡镇中学的“问题学生”、“双差生”。学生的基础很差，不爱学习。就语文科来说，学生的语文基础知识差，写作基础薄弱。学生写的作文文字书写潦草，格式不规范，病语连连，错别字多多，方言严重，“土话”连篇。很多中职生写出来的作文，比不上城里小学生的作文。作文教学是语文教学体系中的重要一环，也是难中之难了。如何教好作文？怎样上好作文课？作为一名在农村中职学校任教的语文教师，笔者深感作文教学处于一种难堪的境地，也一直探索困扰学生写作能力提高的原因。通过十几年的教学实践与研究，笔者深深体会到“狠抓常规，加强阅读，游览参观，联系实际，巧妙辅导”是至关重要的。 　　一、狠抓常规 　　作文常规主要是指：书写端正、规范，字迹清晰，行款格式规范，标点使用正确，文面整洁，养成良好的读书写作习惯等。中职生在小学和初中阶段，没有养成良好的写作习惯，来到了中职学校，他们自然不会写出好文章。因此，作为语文老师兼班主任，笔者接手新生的班级时，都会狠抓这些常规训练，对他们严格要求。笔者采取的方法是练书法，让学生每人买回一本硬笔字帖，每天练习半小时；每个星期写一篇周记，这样既可以练习写作，也有利于笔者了解学生的思想动态；每日读《普通话测试》一书半小时，重点辨析形似字或同音字等。笔者还经常讲解标点符号的使用，书写的格式要求。每次作文严格要求学生保持文面整洁，否则重写。对文面整洁、字体工整的作文，笔者会挑选出来作为范文朗读，并且张贴在教室的“学习园地”里，供全班学生学习。这样经常严格地训练学生的基本功，使他们养成良好的作文书写习惯，提高了作文质量，也给作文批改带来极大的方便。 　　二、加强阅读 　　首先谈谈阅读对孩子的智力和学习的影响。教育家苏霍姆林斯基说：“30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。”他指出缺乏阅读的坏处，“为什么有些学生在童年时期聪明伶俐、理解能力强、勤奋好问，而到了少年时期，却变得智力下降，对知识的态度冷淡，头脑不灵活了呢？就是因为他们不会阅读！”我国著名的教育家尹建莉也说：“课外阅读，它有一种魔力，不显山不露水地赋予孩子不同的能量――凡从小有大量课外阅读的孩子，他的智力状态和学习能力就会更好；凡缺少阅读的孩子，学习能力一般都表现出平淡；哪怕是写作业速度，一般来说他们也比那些阅读多的同学要慢得多。”在中职的语文教学中，笔者也是同样要求学生大量阅读，这不仅仅是为了写作文，而是对他们提出更高的要求：活到老，学到老，做一个终身学习的人。尽管他们已经没有了升学的压力，但是笔者深信，一个爱阅读的人，他的知识水平以及工作能力，一定会大大地提高。我们学校的图书馆和阅览室，每天开放的时间很长，周末也正常开放。因此，笔者要求学生每天阅读一小时，雷打不动。同时，每个人准备一个笔记本，做一些读书笔记。每个学期，笔者在班上举办一次读书会，对勤奋阅读的学生进行奖励。就这样，在中职校园里，形成了一股浓浓的读书气氛。学生在大量的阅读中，知识面广了，信息量增加了，遣词造句，写作文水平，甚至QQ聊天的水平也大大提高了。他们越来越喜欢作文课，也越来越喜欢写作了。 　　三、游览参观 　　我们学校的学生绝大部分来自农村，农村学生的生活环境单一，接触的信息面窄，接受的信息量少。乡镇学校集中办学，大批学生（包括小学生）从周一至周五都是在学校度过，学生的活动空间被限制在校园内。在校园里，书籍以教学参考书为主，内容落后，可读性不强，不能引起学生的阅读兴趣，加上借书手续繁琐，开放时间短，学生几乎不去借书，图书馆形同虚设。大多数学校没有电视机，学生也不能带手机来学校，即使上计算机课，学校的网络也大多是不畅通的，名存实亡。虽然现在每个学校每间教室都装有多媒体设备，这是一件好事，但是大部分学校的网络不通，不能利用多媒体教学，学生基本上不能接受学校以外的信息。因此，学生写作文就特别痛苦，挖空心思，冥思苦想，最后写出来的作文还是空话多，取材陈旧，没有新意。再说，农村学生大部分是留守学生，家庭经济困难，他们假期都是在农村度过，不像城市的孩子，在周末或者寒假暑假，家长会带出去旅游，增长见识，信息量也很大。还有，