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农村初中信息技术教学浅析 　　摘 要：众所周知，当今世界的竞争不是财力和物力的竞争，而是以信息技术为核心内容的现代科技的竞争，为适应竞争的需要，我国也加深了对农村初中学校信息技术教育的重视程度。 　　关键词：农村初中；信息技术；教学 　　中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-335-01 　　信息技术课是一门集知识和技能于一体、实践性很强的课程，要求学生既要学好理论知识，又要掌握实际操作技能。在现如今的农村初中阶段教学过程中，信息技术课程是人们忽视的课程，也是教学最薄弱的课程。在这样的形式下，作为教师的我们，该如何搞好农村初中信息技术教学，提高教学效率呢？ 　　一、积极转变教学观念，正视信息技术教学 　　随着课程改革的逐步实施和素质教育思想的问世，我们农村初中教学的观念和方法已有所改变，但是，受学生升学的影响，使得考取重点学校的人数与升学率依然是家长们乃至教育主管部门衡量一个学校师资与教学能力的最重要标准。在此标准下，我们的教学渐渐的出现了表面上的新课改，实质上的应试教育的不好现象，特别是初中这门不参加中考的信息技术学科，很多学校、教师都把它遗忘到了角落，以期望利用时间把学生培养成高分学生，从而获取社会，特别是家长们的认同。真正的课程改革、素质教育，不是这样的，处在社会飞速发展、科技兴国的今天，我们的教学不应在是传统的应试教育，而应是以学生的发展为主，以国家栋梁之才的培养为目的的教学。初中信息技术教学，是一门和新技术、新思想关系极大的学科，它在初中阶段开设，有其特别的意义。作为一名合格的初中信息技术教师，特别是在课程改革指导下的今天，我们应清楚的认识到信息技术课程对学生教学的重要意义，积极的去学习课程改革指导的教学思想和方法，积极的更新教学观念，正视信息技术教学，为学生的后继发展打好基础，发挥出信息技术课程的育人作用。 　　二、从学生的学习兴趣入手，培养学生的学习信心 　　兴趣是最好的老师，是激发学生学习积极性的动力，也是培养学习信心，激发创造力的必要条件。在很多的农村初中学校，虽然信息技术课程对学生有着巨大的吸引力，但是这只是学生对游戏、小说等的一种爱好，只要教学中涉及技术问题，或是其它的相关问题，学生就反感了。信息技术课程，不是由学生上上网、打打游戏、看看小说就完事了的，作为教师的我们，一定要传授学生是实质性的知识才是真谛。因此，在农村初中阶段的信息技术教学中，作为教师的我们，一定要充分挖掘教学中的趣味因素，积极的给学生讲解网络世界、计算机世界的强大，激发学生的好奇心，培养其兴趣，引导学生不断的探究。教学中，教师还应积极地传授学生一些简单的技术，帮助学生树立好学习的信心，要善待每一为学生，对其学习中的各种问题，要细心的指导，应注意与学生站在平等的高度，用适当的鼓励和表扬树立他们成功的信心、决心，从而让学生自主积极的投入学习，为教学效率的有效提高打好基础。 　　三、因材施教，使不同程度的学生都能得到提高 　　对于农村学生来说，很多都没有接触过电脑，对电脑毫无所知，一些同学虽有所接触，但多半都是在游戏上。同一年龄层次学生的信息技术水平的起点是参差不齐的，在学习过程中也会分化很快，这会给教学带来诸多不便。例如：初一年级的新生因为来自不同的小学，这些小学的信息技术教育水平不同，会造成同班同学的信息技术水平的起点差异很大。家中有计算机的和家中没有计算机的学生也有一定的差别，这就会给我们的教学带来难题。为此，教学中，教师首先要做的就是对学生充分的了解，即时掌握学生的能力情况，因材施教，不同的学生要区别对待，使其都能得到不同程度的发展。教学中，教师不可能对每一个学生都进行个别的辅导，但我们可以利用学生好为人师的特点，任命这些学生为“临时小专家”，采取分组教学法等，巧妙设计教学任务，使学生在相互协作、相互帮带中学习。此外，教师要引导学生多参与到教学活动中，做到少讲，多引导学生自学，做到精讲多练，坚持“教师为主导，学生为主体”的教学结构，充分体现教师既是教育者又是指导者、促进者的多重身份，使教学效率能够得到实质性的提高。 　　四、培养学生正确的网络观，合理利用网络资源加强教学 　　在信息技术高速发展的今天，网络已经成为人们工作、学习中不可缺少的一部分。但是，在带来利益的同时，给我们带来的危害也是极大的，特别是这些初中阶段的青少年。在互联网上除了大量丰富的学科知识外，也有许多不健康的内容，如一部分学生沉迷与网络游戏中，放弃学业走上迷途，很多家长为此事而大伤脑筋。可以说，网络利用好时就是一个宝库，利用不好时就是一个毒瘤，会让你沉迷。对于农村初中信息技术教学来说，由于农村条件的限制，在教学设施方面会有许多的欠缺，引导学生正确认识网络，培养好学生正确的网络观，合理利用网络