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农村学生视野开拓方面存在的问题及对策 　　【摘要】农村教育中对学生视野开拓方面的研究仍旧存在着一些不足，也正是由于这些不足，导致农村学生各方面发展缓慢。本文从学生的综合实践能力、学科学习、以及表现比较明显的写作能力方面提出了几点自己的看法及对策。 　　一、我国农村教育的现状及农村学生开拓视野的必要性 　　随着我国经济的飞速发展及国家整体教育机制的完善，农村教育状况有了很大的改善，教育基础设施逐渐完备，基本达到了城乡均衡。但由于部分农村地处偏僻，消息闭塞，农村学生很少与外界接触，学生的视野得不到开拓，这种现象严重的影响着学生的思维发散以及对客观世界的认识。尤其是在倡导合作学习的新形势下，学生视野基本一样，无法达到知识的交流和思想的碰撞。 　　笔者于2014年11月赴上海参加了为期10天的“国培”。在培训期间就萌发了用照片记录上海学习过程，返校后和学生一起分享的念头。通过分享发现，学生对外界明显充满了兴趣，这说明开拓学生眼界是当前农村教师必须做的事情，并启发我对学生“视野不开阔”导致的种种问题进行研究。 　　二、目前农村学生在视野开拓方面存在的问题 　　1、学生见识不多，制约学生处事能力的发展。 　　我国古人是非常重视为人处世能力的。其实，为人处世的能力不仅在古代受到重视，当代人也非常重视，因为一个人的成功无论如何离不开为人处世的能力。在当今世界上，每天都会有人因为为人处世能力的欠缺而导致失败。著名的人际关系学专家阿尔伯特?爱德华?威根在他的研究报告《探索你的心理世界》一书中就曾指出：“在一年内失业的4000名职工当中，其实只有10%的人是因能力不够、无法胜任工作而被解雇，其余90%的人全部是因为不能娴熟地处理人际关系而被开除的。”相对于城市学生来说，农村的孩子不可能及时的去实践各种新生事物，不会经常参加各种综合实践活动。同时，受农村思想层面的影响，孩子在为人处事方面也不尽人意。有时候，我们会从德育的角度去评判一个孩子是不是优秀，是不是懂礼貌，却恰恰忽略了孩子的德育素养并不是单靠书本获得的，而是要通过开拓眼界以及社会实践来培养的。 　　2、学生见识不多，导致学科教学难以顺利进行。 　　（1）教材的不断更新，总是符合时代潮流的。课本中提到的一些在城市中觉得习以为常的事物，有时候恰恰是农村孩子没有见过的，虽然可以通过书本了解，但却是“知其然，而不知其所以然。” 　　（2）许多新上任的老师，初次接触学生后，总会觉得学生为什么连基本的常识都不会，严重的影响了师生之间的沟通和教学的进度，待和学生经过长期的磨合后就会发现，并不是学生不认真学，而是因为学生接触的太少，视野不够开阔。 　　3、见识不多，写作表达能力受限。 　　学生从小学三年级开始就有了作文写作，虽然写作要求字数不多，但每当交回文章时，学生的文章总是缺乏一些“光鲜亮丽”的东西，我们不能说这样的文章没有优点，最起码是朴实的，真切的。新时期对于语文写作能力培养的要求，警示教师在作文教学中要充分发展学生的个性，力戒“千篇一律”。但由于农村学生每天所处的环境都是固定的，闭塞的，很难让学生通过实践产生联想，创造出富有个性的文章。 　　学生除了走到外面去开拓眼界外，还有就是通过阅读课外读物增长见识，在小学低年级写作初期，我们常常会让学生进行借鉴，通过阅读书本中的范文从中找出可以借鉴的词语、例句等等。但是当前农村图书馆的建立并不完善，即使完善，所存书籍也不能快速更新，学生仍然会产生视野受阻的现象。 　　三、解决问题的对策与建议 　　1、教师应结合自身经历，帮助学生拓展视野。 　　2014年11月的“国培”计划，让我充分的认识到了教师应该成为学生望向世界的“眼睛”。教师可以结合自己的成长、学习、培训、生活经历来拓展学生视野。通过照片、视频等影像资料，让学生了解一些他们从未见过和接触的“新鲜事物”。这对学生树立正确的人生观和价值观有很大帮助。 　　2、利用网络优势，筛选优质资源。 　　如今的学校已经实现了班班通、校校通，但学生只是在信息技术课上才能够接触网络，所以说网络的运用在农村学生中还是有局限性的。这时候，我们教师就可以利用网络资源，帮助学生筛选一些可以拓展视野的优质资源。例如我们可以在网络搜集旅游节目，让“足不出户”的学生，可以坐在教室里游览祖国大好河山。我们可以搜集一些符合青少年心理特征的名家讲座，帮助孩子了解自己的成长过程。 　　3、多元解读教材，拓展教学空间。 　　新课程理念的更新，带来了课堂教学方式的变化，教学的过程，是教师、文本、学生之间的对话过程。在这种对话的过程中，广大教师应该追求文本的多元解读，追求“用教材教”，而不是“教教材”，追求“创造性地使用教材”。课本已不是课堂的根本，教材不仅仅是知识，教材也不再是教学的主宰，教材是引导学