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农村小学“留守儿童”教育管理探索 　　摘要 随着农村城镇化进程加快，大部分家长务工，造成学校教育难。学校可通过健全“留守儿童之家”，提供优质教育服务；突出“感悟反思”教育，培养学生高尚品德；凸显“自我管理”教育，培养学生良好习惯；融入社会实践教育，培养当家作主精神等方式，提升农村小学留守儿童教育实效。 　　关键词 留守儿童；优质教育；高尚道德；当家做主 　　近年来，随着城镇化进程加快，农民就业方式发生重大变化，大部分家长外出务工，这就造成孩子在家看管难，教育难等问题。我对本校中高年级300名学生进行了调查，结果显示双亲在外务工的学生86名占28.6%，单亲外出务工的学生115名占38.3%，双亲在家的学生99名占33.9%，在家能对其子女进行学习生活教育管理的家长仅28人还不足10%。大部分家长表示自己文化水平较低，又忙于生计，孩子每天从学校放学到晚上睡觉之间，以及星期六、日，都是在外嬉闹、玩耍，对孩子在家的管理束手无策，伤透脑筋。这种现状要求我们要特别关注留守儿童校内教育，更要将教育延伸到校外。以下就谈谈我校对留守儿童教育的几点做法： 　　一、健全“留守儿童之家”，提供优质教育服务 　　健全留守儿童寄宿制，农村留守儿童的家距离学校较远或者没有找到适当的监护人时就会选择寄宿在学校，而在寄宿学校老师就成为了孩子的第一监护人。学校应该建立温暖的充满关爱的生活环境，使学校成为留守儿童的另一个家。这里有亲如姐妹的同学，有父母般慈爱的老师，使留守儿童无论在学习上，还是生活上遇到困难时，都能及时得到老师的帮助。良好的生活环境可以促进留守儿童心理、生理的健康发展，提高留守儿童的思想政治教育素质，学会为人处世之道，最终形成正确的人生观、价值观和道德观。 　　1.创建“留守儿童之家” 　　为了给留守儿童营造健康、和谐的成长环境，我校创建“洋中中心小学小树苗留守儿童之家”。“留守儿童之家”布置得温馨、整洁、大方，配备电脑、电视、亲情电话、桌椅、书架、图书及乒乓球、羽毛球、跳棋等文艺体育活动器材，配有室内、外活动场地和留守儿童活动宣传阵地，使留守儿童活动丰富多彩。我们实行：一套规章制度，一部亲情电话，一份成长档案，每学期一封亲情书信，做一次关爱家访，一次心理咨询的“六个一” 管理模式。确保留守儿童住好、吃好、生活好、学习好，让孩子们充分感受到活动之家的亲情与温馨。因此，我校留守儿童之家被评为市级文明之家。 　　2.真情关爱，“三个优先” 　　学校对留守儿童，在生活、学习等方面，给予特别的照顾，做到“三个优先”。学习上优先辅导，生活上优先照顾，活动上优先安排，使每一名远离父母的留守儿童都能“心 有人爱、身 有人护、难 有人帮”。 　　3.注重心理健康教育 　　针对品德行为偏差和心理障碍的留守儿童，学校着重开设心理健康教育课，创建心理健康辅导室，大力开展心理咨询、心理矫正活动，定期开展思想教育、独立生活教育和体谅父母教育等。使留守儿童体验到生命成长的快乐与幸福，切实提高留守儿童的社会适应能力和心理健康水平。 　　二、突出“感悟反思”教育，培养学生高尚品德 　　“感悟反思”是教育人的良好药方。因此，我校首先努力建立平等、民主、和谐的班级氛围。让老师精心准备后，主动找学生谈心，所聊的内容有伟人自律的事例，也有对自己的无情解剖。个人的自我解剖，常常会对学生产生很大的教育作用，使学生认识到：每个人都有自已的家庭，每个家庭都有自己的情况，每个有都有自已的优点和缺点，这是很正常的。并且人总是不断发展变化的，制约变化的因素一是自己，二是环境，而前者起决定作用。 　　其二，我校充分利用班队课对学生进行思想教育，各班组织“克短会”与“反思会”等活动。“克短会”即全班同学依次给自己熟悉的同学提中肯的批评意见，要求不讲情面，除了侮辱性的语言外，可不择言词。听者得老老实实地记下逆耳的忠言，咽下苦口的良药。“反思会 ”要求各位同学好好反思一下别人对自己所提的批评意见，有则改之，无则加勉。如果他没有提出意见，那么自己就主动提出缺点与不足。这样在文明和谐的氛围中寻找自己或他人的不足，并对自己今后如何改正，今后如何行动，道出自己的心声。这种“感悟反思”教育效果甚佳。 　　第三，开展“体谅父母”“感恩之心”活动，使学生认识到自己的家人外出务工的不容易，在各班班主任的引导下，使学生逐步分析自己，认识自已。我校为每个留守儿童制作一份亲情档案，其内容有：如你知道父母的生日吗？你知道父亲节和母亲节是哪一天？父母为你做过什么？你又为父母做了什么？你的感受是什么等等。这样“分析自己，理解他人”的教育对少年儿童极其重要，有利于培养学生的感恩之心。 　　三、凸显“自我管理”教育，培养学生良好习惯 　　对孩子成功的教育，源于学校和家庭的协调与配合。但是，由于农村