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农村小学作文想象力的培养 　　摘 要： 作文教学是语文教学的一个重要组成部分。小学作文教学不仅能锻炼和培养学生的语言表达能力及文学能力，而且能在练习中激发灵感，提高小学生的想象力和创新力。然而，在教学过程中不难发现，小学生，特别是农村小学生，他们的作文都在模仿，没有自己的内容，严重缺乏想象力和经验。作者以如何培养小学生的写作想象力为出发点，结合自己多年的教学经验提出对策，希望抛砖引玉。 　　关键词： 农村小学 作文 想象力 　　生长在农村的小学生相对城市学生，有更多的生活经历和经验，但他们普遍缺乏写作表达方面的想象力和创造力。那么如何培养农村小学生的作文想象力呢？这是一个需要广大语文教师努力、积极探索的问题。 　　“望文生畏”这一现象普遍存在，这是由于学生的语言表达能力不强，更重要的是他们缺少发现力和想象力，大多数学生感到生活中没有什么可写，不愿写，不会写，一有作文作业，就拿出作文书籍模仿，而不动动脑筋、想象一下，久而久之，他们的写作能力很弱。著名作家巴金说：“没有想象就没有文学。”小学生的想象力活跃，他们天马行空地想象任何一件事情，一切创新活动正是从这些想象开始的，因而努力培养学生的想象力，鼓励学生多写想象作文意义非常重大。 　　一、增大阅读量，拓宽知识面 　　想象力是人类不可缺少的一种智能，是人类活动中不可缺少的智慧。没有想象力就没有创新与突破可言。正如法国哲学家狄德罗所说：“想象，这是一种特质。没有它，一个既不能成为诗人，又不能成为哲学家、有思想的人、一个有理性的生物、一个真正的人。”所谓“想象力”，是指人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。想象一般是在掌握一定知识面的基础上完成的，也就是说，想象不是凭空编造，不是无中生有的。作文想象力是以学生的知识积累和生活积累为基础的。要培养并提高学生的想象力，就要增大学生的阅读量，拓宽学生的知识面。鉴于农村教学环境的现状，如学校为学生提供的阅读书籍较有限，学生及家长的购买图书更是少之又少等情况，这就要求教师有计划、有步骤地指导学生广泛阅读优秀的文学作品。如可以充分利用网络的便利为学生下载，提供优秀的文学作品，包括童话、诗歌、寓言故事、小作文等。“读书破万卷，下笔如有神”，这“神”就是想象力，它来源于广泛的阅读，来源于丰富的知识。我们在具体教学过程中，经常会发现那些酷爱阅读的学生非常喜欢写作，文字组织和表达能力很强，甚至能够写出极有文化内涵的简短诗歌。正是因为他们喜欢阅读，才使得他们在原有的基础上大胆地想象和创新，才使得他们的写作能力高人一等。 　　二、重视引导，激活想象力 　　农村小学生的生活要比城市学生丰富、充实，生活是作文的源泉，以此推理，农村小学生的写作能力应好于城市学生，然而，事实并非如此，这是为什么呢？究其原因，主要是缺乏想象力，缺乏教师的引导。因此，我们要高度重视引导，激活学生的想象力。可以通过学生最熟悉的事例进行作文指导，“保护环境，爱惜花草”、例如“田间劳动”等，让他们把活动过程中的所见所闻、获得的生活体验及对生活的感悟，感饱含激情地写下来，写出他们对生活的感知、认识与理解。在作文教学中，除了要努力培养学生的想象力外，更要注意培养学生观察生活的能力和习惯，热爱生活的情感和宽广胸怀，创造生活的精神和品质，这样才能满足新时代素质教育的要求。 　　三、尊重学生，自由思维 　　“以人为本”是素质教育的要求，是新时代的教育理念。要求教师尊重学生。融洽师生关系，为学生创造深厚的学习氛围和自由发挥、自由思维、自由想象的空间，进而有效地培养和提高学生的想象力和创造力。“自由思维”不是让学生对事物或者人物进行胡编乱造，而是在一定基础上对想象的对象进行“舍旧创新”，进行合理的夸张或延伸。通常我会让学生改写内容或者是编写故事，让学生对图文资料进行观察和学习，以及合理的想象，丰富图文资料中的故事情节。例如在教学《凡卡》一课时，我就在结尾处放手让学生续写，让他们自由发挥想象，进行创作，写成一篇引人入胜的文章。孩子们对凡卡未来的生活和命运自由展开想象，有的写他的信未能寄出去，学徒生活依然辛酸而催人泪下；有的写他逃离了老板家，被好心人收留；还有的想象凡卡历尽艰辛，终于回到了爷爷身边，过上了幸福快乐的生活……总之，学生的文字处处体现思维的灵动性。在已有故事结局的基础上，引导学生展开想象，自由思维，不但能培养学生的想象力，更能提高学生创作的积极性。 　　四、培养观察与思考能力，提高想象力 　　“无米之炊”是小学生写作文时最常遇到的，也是最苦恼的事情。其实只要用心观察，每天发生在我们身边的新鲜事不计其数，可很多学生却对此视而不见、充耳不闻。这源于农村教学环境的制约，学生的视野和见识相较城区而言自然保守很多，他们的观察和思考能力、自然也有限。因此，在教学过程中