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利用当堂检测提高数学课堂教学的有效性 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2015）09-0098-02 　　有效教学作为一种理念，源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，其核心问题就是教学的效益，即什么样的教学是有效的。在新课程标准下“数学课堂教学的有效性”强调的是能促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的发展，每位教师可谓是煞费苦心。有的借助多媒体演示创造性地使用生活情境；有的注重精讲多练提高课堂效率……而我认为提高数学课堂教学的有效性仅把精力用在这两方面还远远不够，教师更应重视数学课堂的当堂检测。 　　一、当堂检测更能激发学生的学习兴趣 　　1.当堂检测比多练更有实效 　　课堂教学中，我们经常会发现有的学生做一天和尚撞一天钟――得过且过，勤奋钻研的却较少。为了提高课堂的实效往往采用精讲多练，训练中发现了问题，教师和学生也只是草草地处理一下，可是下次测试错误依然存在。如何解决呢？我认为当堂检测是更好的方法。学生很看重测试的结果，有了当堂检测课堂上认真听讲的人多了，不会就问的人多了，学生的学习兴趣有了，课堂实效自然就提高了。 　　2.检测题设计更合理高效 　　检测题的设计遵循由易到难、由基本练习到拓展练习的顺序。检测注重基础练习，分必答题和选做题，所以学生每课测试会很有成就感。再加上一定的奖励方式、激