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办走进生命的学校 　　 摘要：有灵魂的、根性的教育呼唤走进生命的学校，也只有这样的学校，才能帮助学生塑造更好的自己、创造更好的世界。办走进生命的学校要从物质和精神的维度充分开发课程资源;要加强课程文化建设，改变课堂教学生态，构建生命在场、生活在场的课堂文化，变革课程结构，给学生提供更多的校本课程、活动课程，助力学生的多样化发展。 　　关键词：走进生命;课程资源;课程文化 　　中图分类号：G47 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2015）10A-0010-05 　　在我看来，目前学校发展面临两大难题：学校历史的扁平化，办学思路的同质化。这两个问题其实高度相关：你几乎看不出一所百年老校和一所十年新校之间存在任何差距。这种现象固然和学校的功利取向、只顾眼前的历史虚无主义有关，但和办学思路的同质化之间的关系似乎更密切一些;同质化必然导致扁平化，扁平化是同质化的镜像。应试教育不应该成为唯一借口，即便在素质教育的理想状态下，如果缺少对本校历史传统、发展现状的清醒研判和创新发展，扁平化、同质化只能是唯一结果。 　　从这个意义上说，想要办一所什么样的学校远比如何办一所学校重要得多。2012年我看到学生王弈多写的一篇文章《赤子其人》，写的是她的班主任周炳新。她在文中结尾处引用了叶芝的两句小诗：“许多人路过我的生活，只有你走进我的生命。”她写道：“周老师，你就是那个走进