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勾股定理逆定理的运用价值 　　【关键词】 数学教学;勾股定理逆定理;教学价值 　　【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 C 　　【文章编号】 1004―0463（2015） 10―0119―01 　　 数学教学中应深入挖掘教材，在传授数学知识的同时，充分展示其内在功能.本文对八年级上册第一章中“勾股定理的逆定理”的运用价值作一探讨分析. 　　 一、展示数学辩证统一思想 　　 数学知识是一个有机整体，许多知识点有着内在辩证统一的联系，而“勾股定理的逆定理”是在“勾股定理”研究的基础上形成的.两个定理不但组成一对完善的互逆定理，而且在研究过程中亦展现了数学知识内部发展、运动的辩证统一关系.数学教学中，要充分地揭示两定理的互逆性和统一性，加深学生对勾股定理本质的认识，进而亲身体验矛盾转化的美感. 　　 例1 如图1，△ABC中，CD是边AB上的高. 　　 （1）若∠ACB=90°，求证：CD2=AD?BD; 　　 （2）若CD2=AD?BD，求证：∠ACB=90°. 　　 证明：（1）由勾股定理得 　　 （AD2+CD2）+（BD2+CD2）=AD2+2CD2+BD2…… ① 　　 又AC2+BC2=AB2=（AD+BD）2=AD2+2?AD?BD+BD2…… ② 　　 由①、②可得：CD2=AD?BD 　　 （2）由已知，AB2=（AD+BD