化学教学有效问题情境设计的思考.docVIP

化学教学有效问题情境设计的思考 　　摘要 情境是建构主义学习理论中重要的构成因素，它能帮助学习者直接获取信息、切入知识，特别是恰到好处的情境，更能迅速帮助学习者进行交流协作，达到意义建构，即理解知识的规律和内在联系并达到思维和综合运用的能力。这就要求在教师在进行教学设计时，不仅要充分地进行教学目标分析，还要考虑设计有利于学生意义建构的问题情境，即创设有效问题情境，并作为教学设计的重要内容和实现教学目标的重要途径之一。 　　关键词 有效问题；思维容量；连续性；问题情境 　　新课程改革至今，各种各样的教学模式层出不穷，作为传授知识的主阵地，如何突显课堂的多元化和高效性，提高学生的元认识能力，成为每位教师研究和突破的方向。问题情境教学作为新课程教学的一种手段和模式，已经被多数的教师所认可接受，并在课堂上广泛地进行实践与深入研究。如何设计有效问题情境，提高课堂效率，笔者提出了一些看法，供交流参考。 　　一、课堂问题情境设计的现状 　　作为以问题情境为主线的课堂，很多教师也都精心准备和设计了问题，但这些问题的用意更多地倾向趣味性和表面化，缺乏对学生的思维引导和开发，问题间由于缺少了思维性和逻辑性，使得很多学生逐渐失去思考的能力，化学素养慢慢消退，造成所设计的问题情境失去了应有的效用，无益于课堂效率的提升，也背离了新课程的初衷与教学精神。因此，设计有效的问题情境对提高课堂质量