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口语交际教学误区剖析及规范思考 　　口语交际教学，是指在教师的指导下，通过具体生动的交际情景、交际活动的设置和开展，培养学生交际能力及口语表达水平的一种课型。《语文课程标准》指出，口语交际教学“应培养学生倾听、表达和应对的能力，使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养”，“规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。可见其教学兼有综合性和规范性的要求，在规范口语表达的同时也要培养学生良好的听说态度和听说习惯。 　　一、剖析口语交际教学规范性的误区 　　（一）教材使用公式化，交际情境脱离生活。 　　轻松和谐的课堂交际氛围为口语交际教学提供了良好的环境，可是在一些课堂上，良好的课堂气氛无法形成良好的师生互动，这是众多口语交际教学者在实践中面对的一大窘境。究其根本，是很多教师在教学过程中忽略了课前交际情境话题的选择对教学效果的重要作用。比如看图说话情境，“如果是你，会说些什么”，“让我们对他（她）说……”，与“打电话”、“交易”、“猜谜语”这样的情境相比，前者本身即缺乏良好的互动性和交际性，因而即使营造出融洽的交际氛围，学生也会表现得“无话可说”。可见死抱教材的态度导致的教材使用公式化，从根本上弱化了口语交际的整体教学效果。如何选择生活化交际性的情境话题是教学成功首先需要解决的问题。 　　（二）课堂表达自由随意，交际语言缺乏规范。 　　在课堂语