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中学历史教师的备课与授课 一、备课 1、学期备课 (一)全面、系统地钻研历史课程标准和教科书 (二)了解、研究任课班级学生情况 (三)制定学期教学工作计划 2、单元备课 进一步熟悉与掌握教材内容,领会本单元编排的目的与意图,确定单元的教学目的与要求; 妥善地处理教材,配备习题,安排授课时数乃教学步骤; 根据都要重点,难点,关键,确定主次,先后详细; 以单元为单位,把讲、读、写、练、实践恰当地结合起来,通盘考虑学生能力的培养。 3、课时备课 进一步熟悉教材,写出具体教案,确定课时教学目的,教学方法,板书计划,课内外练习题等等。 4、课后备课 有经验的教师,在教案中都有教学后记这一项,根据自己在实践中的体会,结合学生的反映,把成功、失败的经验、教训都记载下来,经过修订教案或改写讲稿,再拿到下一个班去讲授。一课教材在几个班讲,就修改几次,从而大大提高教学水平。 二、备课的过程 备课的过程一般是: 自备—集体备—再自备。 集体备课与教学研究相结合的一般作法是:先由同科教师认真钻研教材,初步写出教案;集体讨论时由重点试验的教师作中心发言,然后集思广益,取长补短;今后大家听课,课后评论,提出改进意见。 三、备课的内容 1.课时教学目标的设置 知识与能力、 过程与方法、 情感态度与价值观。 2.教学重点与教学难点的确定 3.教材内容的处理(用教材教而不是教教材) 4.教学方法的选择(教学有法,教无定法。贵在得法) 5.教学媒体的选择 四、编写课时计划 教案,是教师经过备课,以课时为单位设计的具体教学计划或方案。按形式分为条目式教案和表格式教案,按篇幅分为详细教案和简要教案。 教案的内容和格式 A、教学目的 B、课堂教学类型 C、教学重点、难点 D、教学用具 E、教学过程 a、讲授新课前的复习提问 b、由旧课导入新课的引言 c、讲授新课,教案的主要部分,提纲、论点、基本教材以及讲授每一部分所使用的教学方法,并要注明何时板书,何时出示教具,还有小结或总结的内容。 d、巩固新课的题目和方式 e、布置课外作业或复习的题目和要求 F、板书设计 G、教学后记 课前备课,除了要熟记教材以外 备方法, 备感情, 备语言, 备教态, 备教具。 六、试讲 1、模拟式试讲 其一,可以创造真正的课堂气氛,使试讲者得到初步锻炼,有助于克服正式上课的怯场现象。 其二,便于组织双边活动,练习适用启发式教学。 其三,便于检验教案设计是否符合实际,在运用教案中存在什么问题。 其四,能够从试讲中发现教案里不能发现的缺点错误,如教态、语言,笔顺以及讲解和板书的配合等方面的毛病,以便及时纠正;其五,有利于培养组织教学和掌握教学时间的能力和严肃认真的工作作风。 2、自由式试讲 其一,简易方便,不受条件的限制。 其二,有助于熟记教案,训练口头表达能力和说普通话的能力,以及训练教态等。 其三,有利于进行课堂教学中的某一单项训练或重点训练。如讲解与板书的配合,各环节的时间和掌握等等。 其四,相互取长补短,收效更大。这种自由式预讲灵活多样,可以“各取所需”。 第二节授课 一、组织历史课堂教学的方法和技能 课堂的起始阶段:主要是指从教师走进教室起,到课堂教学的内容展开之前的一段很短的时间。 主要包括 师生问好, 教师组织课堂, 导入新课, 激发学生的学习动机。一般来说这一阶段的时间不应该太长,控制在5分钟左右。 课堂的中间阶段:、主要是指从教学内容的展开到教学任务的结束,它是课堂教学的主体阶段或者是核心阶段。这一阶段教师需要解决的主要问题有: 教学内容的呈现,展开和加工; 教学环节的转换,承接和教学节奏的控制; 学生注意的保持,分配与转移。一般来说这一阶段时间控制在30分钟左右。 课堂的收尾阶段:主要指从教学任务完成后到下课的时间。这一阶段的任务是: 检查课堂教学效果, 归纳总结提升教学内容,为下一课的学习形成铺垫, 布置课后作业。 这段时间一般控制在7.8分钟左右。 二、四项教学过程的技能要求 1.课堂教学的导入: 一、复习法 二、谈话法 三、设问法 四、倒叙法 五、故事法 六、释题法 七、图示法 八、典故法 (成语故事法) 九、歌曲法 十、热门话题导入法 十一、诗歌法 十二、谜语法 十三、设置悬念 十四、介绍背景 十五、联接式导语 十六、寓意式导语 十七、激情式导语 十八、对联引入法 十九、俗语接龙 在设计导入时教师要注意以下几个问题: 导入要有针对性:即设计导入要考虑教学目标、教学内容和课堂类型。 导入要简短有力,切忌拖泥带水。 导入的语言要有艺术性。 课堂的提问 一、 提问的功能:导入提问,目的是巩固旧知识,建立新旧知识间的联系,以及集中学生注意力使教和
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