2014女娲补天.docVIP

《女娲补天》教学设计人教版语文三年级下册大安镇前官小学张树庆《女娲补天》教学设计 教材分析：本单元的单元主题是神话故事和民间传说。选编这篇课文的意图有两个：一是了解神话传说的特点，感受我国古代劳动人民丰富的想象力；二是体会女娲为了拯救受苦受难的人们不怕危险、不怕困难、甘于奉献的精神。《女娲补天》这篇课文是一篇流传千古神话故事，讲的是古时候女娲为了拯救处于水深火热中的人们，冒着生命危险补天的故事。赞扬了女娲勇敢、善良的品质以及不怕危险、甘于奉献的精神。故事盎然有趣，语言通俗易懂。本篇课文能让学生了解神话故事人物的善良和古人丰富的想象力，感受古人对美好生活的向往和追求。 学情分析：本单元内容成了一个相互联系的整体。在这一单元的导语中指明了学习的途径。在第一篇课文后布置了课外收集的任务。完成了这一任务，也为语文园地的口语交际做好了准备。在第四篇课文学完后，要求学生写感受。目的是继续加深学生对专题内容的理解和感悟。这样前面有布置，中间有铺垫，后面有落实。这一单元的内容突出了整合。 《女娲补天》这篇课文，故事盎然有趣，内容浅显，语言通俗。学生在自学的基础之上，能够了解课文讲了一个怎样的故事，把握课文的主要内容，体会女娲善良、勤劳、甘于奉献的美好品质。教师要在学生自学的基础上，指导学生大概了解什么是神话故事。对于神话故事表现的古人丰富的想象力和对美好生活的向往和追求，学生理解和学习中有一定难度。 学习方法： 课前预习法（2）搜集资料法（3）自主学习法（4）合作探究法 （5）朗读感悟法 教学方法： 预习指导法（2）参与学生交流法（3）过程指导法（4）指导朗读法（5）问题启发法（6）情景再现法 教学目标： 学习“隆”“塌”“露”……等生字，会写：“轰隆隆”“挣扎”“冶炼”……等词语； 正确流利有感情地朗读课文，复述故事； 把握课文主要内容，体会女娲的善良、勇敢、甘于奉献的品质； 了解什么是神话故事，体会古人丰富的想象力和对美好幸福生活的向往和追求。 教学重点： 正确流利有感情地朗读课文，把握课文的主要内容，体会女娲的善良、勇敢、甘于奉献的品质。 教学难点： 感悟神话故事的神奇，体会古人丰富的想象力和对幸福美好生活的向往和追求。 教学过程： 导入新课 1、结合上册《盘古开天》导入：是谁开辟了天地？天塌是怎么样一幅情景？ (flash课件）展示洪水、猛兽、暴雨、电闪雷鸣的情景。 2、板书课题 二、检查预习，指导生字学习。 （ppt课件）出示带拼音的生字词语 指名读 师生正音 开火车轮读，全班齐读 教师范写，指导书写（重点指导易错字：如，“隆”的右边“生”上不要少写“—”，“冶”不要写成三点水，“炼”的右边不要写成“东”……对于不容易写好的生字让学生自主发现。） 引导学生复习巩固已学过的识写字方法，自主独立识写生字。你是怎样记住它的？指名说识字法，学生练写。 三、汇报交流搜集资料，初步了解什么是“神话故事” 课前你收集了哪些神话故事？ 生：《牛郎织女》、《西游记》、《哪咤闹海》、《夸父追月》…… 教师随机出示（ppt课件）相关的图片，指导学生用自己的话概述故事主要内容。 师：同学们知道的真多，想一下这些故事有哪些特点？ 预设：生：故事神奇；生：主人翁都有“神力”；生：古人想象的，不是真实发生的；生：正义战胜邪恶；生：想象力丰富………… 师：同学们的观察力真强，教师用通俗的话小结神话的特征：神话故事是古人通过丰富的想象，创造的神奇故事；神话中的英雄人物都充满着激扬的斗志、神奇的能力和英雄气概；神话都有着热烈的情感，塑造了鲜明的形象，表现出丰富的想象力；最终正义战胜邪恶，体现古人战胜自然，向往美好生活的愿望。 教师出示课件，了解课文主要内容 指名读课文。师提出要求：（1）声音洪亮，正确流利地朗读课文（2）其他学生认真倾听，想一想讲了一个怎样的故事？ 师生纠错。指名评议学生读书情况，重在鼓励，有错误的地方重读这个句子。 同桌间互相说一说，课文讲了一个怎样的故事，（教师深入，参与学生中，及时掌握学情，以学定教）。 指名汇报。师提出要求：汇报时语言简炼，概括清楚地表达出自己的想法。 学习课文，细读体悟 师：（问题引导）女娲为什么要补天？找到相关句子读一读，你有什么体会。 学生自主学习，画出相关句子，在文白处写写读书收获。 汇报句子 生：“远远的天空塔下一块，…….” 生：“地被震裂了…….” 生：“山岗上燃烧着…….” 教师课件情景再现“天塌地裂，大火洪水”的情景。 生：谈读书收获天塌地裂 师：（随机板书）：大火洪水 师：指导朗读，读出灾难来临时表现出的令人紧张、害怕的情感。学生练读(教师巡视指导读书困难学生。）感情朗读。 （问题引导）师：女娲是怎样做的？找出相关句子读一读，说一说读书收获。 生汇报句子：“她立刻找水神……”“又造了船……