山东省荣成市第二十一中学七年级地理上册 3.1多变的天气教学设计 新人教版.docVIP

第一节 多变的天气 一 【教材分析】 “多变的天气”是新课程教材《地理》（人教版）七年级上册第三章《天气与气候》的开篇。之所以将其放在《天气与气候》的第一节学习，是因为天气与生产建设和日常生活关系十分密切。从教材结构看，它是继续学习气温、降水和气候知识的基础。从教材内容看，其实践性很强，安排了很多有关天气的常识，进一步强调了天气是人们生活、生产中不可缺少的一部分。教材通过大量与天气有关的读图、课堂活动让学生学习对生活中有用的地理和对学生终身发展有用的地理，体现了新课改下的新教育理念。使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 二 【学情分析】 1.学生的学习基础分析 初一学生在小学学习了一些地理知识，再加上对生活的体验，对天气知识有一些感性和理性认识。对教材内容的理解和接受不是很困难。 2.学生学习能力分析 ①初一学生逻辑思维能力从经验型逐步向理论型发展。观察能力、记忆能力和想像能力也逐渐发展。 ②学生在学习方法、学习习惯、认识水平方面经过前段的学习，有一定基础。 3.学生学习动力分析 初一学生生性活泼好动，求知欲强、好奇心大、积极性高。本节内容在生活中是很有用处的知识，使教学一开始即激发起学生强烈的学习兴趣和学习积极性。 三 【教学目标】 1.学会区别“天气”和“气候”的概念、以及天气对人类活动的影响； 2.能识别常用天气符号，看懂简单的天气图。 3.学会识别卫星云图和看云图进行简易的天气预报，增加生活常识技能； 4.用实例说明人类活动对大气环境产生的负面影响，认识保护大气环境的重要性，增强环保意识。 学习重点 1.识别常用的天气符号. 2.理解保护环境的重要性. 学习难点 识别各种天气符号，具有保护环境的意识。 三【课时安排】1课时 四【教学过程】 阶段教师活动 学生活动 过渡 那么天气还有那些形式还和我们哪些些领域有关系呢？请自主完成P47活动的第2题。（多媒体展示答案）说明天气的变化和我们的日常生活的方方面面都有着密切的联系。 1、自主完成，尝试完成书本材料分别说明的关系： 材料B、 说明天气与着装的关系； 材料C、 说明天气和农业的关系； 材料D、 说明天气和战争的关系。 2、出代表进行回答 推出新课 了解天气的变化，可以有助于提升我们生活的质量。今天，我们就来学习—多变的天气（板书）。 探究一： 天气与及其影响 要求：自主尝试完成以下二个问题： 问题1：如何描述天气？（提示：P47 上半页内容） 问题2：如何区别“天气”与“气候”？ 1. 阅读课本，分析天气和气候的重要特点。明确天气特点是：①短时间②时刻在变化。明确气候特点是：①长时间②变化不大。 2、后出代表进行成果汇报。 明确： 1、人们经常用阴晴、风雨、冷热等来描述天气。 （进行第二次激励） 过渡 询问：假如你明天要去乌鲁木齐玩几天，你会通过什么方式，来了解乌鲁木齐未来几天的天气情况呢？（间隔3-4秒） （学生发言完毕后，引导学生）：收看电视是了解天气预报最有效的途径。大家想过没有，我们看电视上的天气预报时，当看到显示的天气符号你能读懂吗？ 看来读懂天气符号也是一种技能啊，学好这门技能可以更好的方便于我们今后的生活，下面我们来学习“天气知识储藏库”。 首先，积极举手发言，甚至有人直接站起来回答；“可以通过广播、电视、互联网、电信业务等途径进行了解和查询乌鲁木齐未来几天的天气预报。” 会回答：不会。 探究二： 明天的天气会怎样？ “天气知识储藏库”有四部分内容组成：读卫星云图、读记天气符号、读风向和风力、模拟播报天气。 1、参照课本图3.4 卫星云图，读出绿色表示陆地；蓝色表示海洋；白色表示云层，云的颜色越白，表示云层越厚，该区域一般为阴雨区。 细读后得出：青藏高原—云雨区 武隆—晴 2、讨论：如何识记天气符号？ 熟悉常用天气符号。 通过参加“记忆大考验”活动，进一步加深对天气符号的记忆。 3、了解和熟悉风向、风力的划分； 通过参加“快速抢答”活动，进一步加深对风向、风力的记忆 4、 生1：乌鲁木齐，晴，最低气温18oC，最高气温31oC。 生2：郑州，多云转晴，最低气温19oC，最高气温32oC 生3：福州，中雨转大雨，最低气温19oC，最高气温35oC ……. 读卫星云图（多媒体展示） 请大家参照课本图3.4 卫星云图，读出不同色色彩表示的含义，并尝试导学案上我国青藏高原和武隆的大体天气情况。 明确： 根据颜色判断。白色代表云雨区；绿色代表陆地晴；蓝色代表海洋；黄色代表沙尘暴。 青藏高原—云雨区 武隆—晴 读记天气符号 （1）播放课件：天气符号 第一页：小雨、中雨、大雨、暴雨、雷阵雨、雨夹雪、小雪、中雪、大雪； 第二页：晴、阴、多云、