黄土高原说课稿(第1课时).docVIP

尊敬的各位领导、各位专家： 你们好！我是来自， 该课题研究的重点在于 （1）学案：学生学习的方案。让学生明确学习目标、重点难点，以及独学、对学、群学的内容和步骤。（2）导案：教师导学的方案。根据学情，在学案基础上增删教学内容预设导学内容和教学过程。 （3）练案：教师指导学生练习的方案。含达标练习（课内“套餐”）和拓展练习 2、研究思想（思路） 2001年，国家教育部颁布了《基础教育课程改革纲要(试行)》，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力等等。“学案导学、自主合作探究的课堂教学模式的研究”旨在培养学生的自主学习能力，初步形成自主合作探究的意识，从而为培养学生终身学习的能力、未来服务社会的创新品质和创造能力奠定坚实的基础课堂教学是教学的主渠道，它是学生掌握知识、培养素质和能力、开发智力的主要途径。传统的教学方法的弱点是没能使学生成为教学主体，学生往往处于消极、被动、受压抑的状态，学生的主动性、积极性不能充分发挥。既不利于传授知识、培养能力，又不利于开发智力和培养创新能力。正是基于考虑，我们选择了该课题进行实验与研究。 3、研究目的：充分调动学生的主动性和积极性，让学生多动手、动脑，培养学生的自主学习、自我构建能力和创新能力。培养适应时代发展的人格独立、积极自主的一代新人。。 、课堂教学基本模式 “”教学的基本框架 本课题探究的教学法是在教学中根据所教学生的实际情况，先进行科学的分层分组，然后在教师的科学导引下，利用目标明确、层次分明的学案引领学生进行自主学习、合作探究、师生与生生互动交流（或分组竞赛）、不断反思和总结，从而使学生进行主动的知识建构和能力培养，并促使各层学生共同进步，共同成长现以八年级教材第章第节《》为例来体现课题研究成果的应用。 二、说课稿 一、教材分析 1.教材的地位和作用 本节内容选自版《地理》八年级下册第六章第节，是在学生对中国的区域地理有了一番了解的基础上的进一步学习的。通过本节的学习，使学生认识我国的跨省区域并能够举例说明某区域自然地理要素之间的相互作用和相互影响，使学生认识区域发展与生态环境保护的辩证关系，培养学生正确的人地观念。 2.教学目标 【知识与技能】 1.让学生运用地图，说出黄土高原的地理位置和范围。 2.了解黄土高原上黄土物质的形成原因。 .让学生认识黄土高原生态环境恶化、自然灾害频繁的自然和人为原因，并能说说治理的措施。 【过程与方法】 1.通过阅读地图说明黄土高原的位置，描述黄土高原所跨的省级行政区，培养学生读图、析图能力。 2.通过读图分析造成黄土高原水土流失严重的原因，并讨论由此导致的严重的后果。进一步培养训练学生的读图分析及归纳整理能力。 【情感态度价值观】 通过本节内容学习，使学生认识区域经济发展与保护生态环境的辨证关系，培养学生辨证思考问题的意识，初步形成可持续发展的观点，逐步养成关心和爱护环境的行为习惯。 3.重点、难点的确立： 针对八年级学生有了一定的知识积累和分析归纳能力，探究知识的热情高涨。思维深度、发散思维、需要加深的情况下，确定了以黄土高原的水土流失的原因为本课的重点。学生对于黄土高原的形成，很难把握，确立了本节课的难点。 二、教法分析和学法指导 我本着提供给学生有用的地理和对终身发展有用的地理这一目标，以学生情况为依据，以教学内容为基础，以培养能力为目的来选择，主要采用合作探究式，给学生相对宽松的活动空间，发挥学生主动性。让学生掌握学习地理的方法。 三、设计思路 这节课以主导、学为主体、为主轴的思路组织教学，引导学生层层深入地发现问题、解决问题、又发现问题、再解决问题;通过问题探究的方法理解黄土高原的成因以及黄土高原地区水土流失严重，地表破碎的重要特征，并学习治理黄土高原生态环境，加强黄土高原生态建设的措施，体验学习的过程和乐趣。 1、教法设计 本节课中主要采用方法为主，辅以读图法、直观教学法、讨论法。 2、学法设计 在教学中我注意创设问题情境，多让学生思考，引导学生一步步地探究问题;进行师生互动，多一些讨论的空间，激发学生学习的主动性。 教学内容 【引入新课】展示关于黄土高原的图片，提出问题,以此激发学生主动探索的热情和兴趣。 在强烈的求知欲望中导入新课。 【新课教学】 1.黄土高原的位置与范围 引导学生读黄土高原的位置图，地图上，培养学生自主学习的能力。 2.黄土高原的形成黄土高原成因的介绍是通过来进行的，通过方式解答问题， “黄土高原地区的地形及成因”这段内容的教学不仅是让学生了解黄土高原的地形特点，更是为“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容的教学做一个铺垫。“黄土高原地区的生态环境问题”这段内容是教学的重点所在，是本节课最主要的一部分，