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如何在语文教学中开展创新教育 　　摘 要：随着新课改的进一步深入，我们要摒弃陈腐的、落后的、呆板的满堂灌和注入式教学方式，努力探究创新性教育，积极倡导并切实运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、丰富的教学方式，充分在语文课堂教学中培养学生的创新学习能力，开发、发挥学生独立的个性、自主性、能动性，培养他们学会思考、主动思考、善于思考的良好行为习惯，激发他们的学习意识和求知潜能。 　　关键词：创新；拓展；培养；展现 　　中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）04-191-01 　　江泽民同志说：“创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。” 　　在新世纪里，随着新课程教改的进一步深入，语文，作为祖国的国（母）语，它的教学必须有更高的起点，更新的观念，更宽的视野以及更大的教改步伐。在语文课堂教学中进行创新教育，是时代发展的需要，是教育教学改革的必然趋势，具有很强的时代性和紧迫性。 　　什么是创新教育呢？简而言之，就是抛开陈旧的，创造新颖的教育理念，充分开发、发挥学生独立的个性、自主性、能动性，培养他们学会思考、主动思考、善于思考的潜能，说别人没有说过的话，做别人没有做过的事，发表有新意的见解和主张。 　　那么，怎样在语文教学中进行创新教育呢？个人初探，具体可以从以下几方面开展语文教育教学活动。 　　一、培养学生的创新意识 　　创新意识是创新教育的前提。“意识”，从心理学角度看，是人的头脑对于客观物质世界的反应，是感知、思维等各种心理过程的总和。而其中的思维是人类特有的反映现实的高级形式。一旦培养了这种意识，就能激活学生心灵深处的巨大潜能。 　　二、培养学生的创新精神 　　这里的精神，是指人的意识、思维活动和一般的心理状态，以及所表现出来活力。 　　1、培养了学生的创新意识，就可能表现出创新精神，若这种精神表现出来，教师应耐心培养，细心呵护。如你在课堂上提问时，某生主动积极抢答，答对了，应给以肯定，鼓励；答错了，千万别埋怨，挖苦，甚至讥讽，哪怕是一个很简单的问题。这样既维护了他的自尊心，又培养了他积极主动的创新精神，也能让不知道正确答案的其他学生有勇气回答问题。 　　2、教育教学中充分运用启发式、讨论式、点拨式、合作式等教学方法；充分调动学生独立思考，勇于发表见解的积极性，多渠道培养学生的创新精神和成功意识。 　　三、培养学生的创新思维 　　思维是人类特有的一种精神活动，是从社会实践中产生的，积极活跃的思维是人的最高意识。 　　1、在语文教学中，应着重培养学生的观察力、想象力、联想力、顿悟力，尤其是培养求异思维能力。例如：某老师在教学七年级语文《童趣》一文时，一开始不急于要求学生较深的理解，不进行公式化的分析，先讲讲文章大体意思，重点引导学生回忆自己小时候是否也曾有过作者儿时这样的“物外之趣”；着重培养学生细致的观察能力、想象能力和联想能力，从联想中发现事物的美妙，利用学生中类似的生活体验去体验现实生活。大力加强学生的注意力，从而促进创造性思维能力的培养与发挥。总之，教师重在启发、点拨、肯定，最大程度地鼓励、欣赏他们积极思维后的不同新鲜观点，从而进一步培养学生的不同思维能力，并使他们的潜能得到最大的发挥。 　　2、在语文课堂教学中应从单一型的直线往返式向无限网络辐射式转型。即把教师单向的讲解灌输知识式转向为教师与学生之间，学生与学生之间多向的交流和开放的教与学相互融合的和谐形式。教学的核心是学生主动地自主学习，教师的主要作用是指导、辅导、点拨。正如叶生陶所说：“教是为了不需要教。…….就是说咱们当老师的人要引导他们，使他们能够自己学，自己学一辈子，学到老。”如一些有经验的老师常用的方法是：布置预习内容（教师）――课堂检查提问（教师或学生）――展开讨论（师生之间、学生之间）――解惑释疑（教师或学生）――总结得失（教师、学生）多渠道调动学生主观能动的思维能力的发挥。 　　3、将多种课型教学应用于语文教学过程中。有的课文以精讲为主，如七年级语文上册《走一步，再走一步》。有的课文有讲解有议论，有的课文可以赏析名篇佳作，以熟读、朗诵为主，如朱自清的《春》。有的课文则可以开展形式多样的活动，课文《愚公移山》就可以开是“搬家”还是“移山”或者是修路等方面的演讲比赛活动。通过多种课型的教学，培养学生多方面的求异思维能力，使其得到不断开发，不断提高，不断发挥。 　　4、在语文教学活动中，努力进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥个体的主导作用，促使他们积极思维，勇于探究，勤于动脑、动手、动口，敢于发表有新意的见解。 　　四、培养学生的创新能力 　　创新能力是创新意识、创新精神和创新思维的升华。 　　1、创新能力的培养，靠