如何提高初中英语教学的有效性.docVIP

如何提高初中英语教学的有效性 　　摘要：教学永远具有强烈的教育性。在我国中小学各学科的教学大纲中，均要求教师在课堂教学中，不仅要向学生传授系统的科学文化知识、开发智力、培养能力，还要有目的、有意识、有计划地对学生进行各种能力的培养。 　　关键词：英语教学；教学目标；学习兴趣；基础 　　中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）10-0257-02 　　英语教师在设计教学任务时，要根据教学目标和学生的实际水平，开展有助于学生学习英语知识和发展语言技能的教学活动，并通过设计和实施各种教学活动提高学生的语言运用能力，使学生的思维能力、想象力、合作能力及创造力等综合素质得到发展。这就要求教师在课堂教学活动注意其活动的有效性，避免单纯的活动，或是单纯的传授知识，还有脱离了学生生活实际的等一些低效的甚至是无效的课堂教学活动。 　　1.明确教学目标 　　俗话说，知己知彼，方能百战不殆。要确立有效的教学目标，首先要了解学生具有的知识、能力等的储备情况，只有这样才能知道自己制定的教学目标与学生之间有没有鸿沟，学生有没有可能达成，是过高还是过低，应当如何调整等等。 　　其次要研读课程标准和教材。课程标准的重要性无须赘述，它指引着教学工作的总方向，将课程标准中的要求细化，做到描述准确、要求具体，不能过于笼统。 　　在教学目标的备课中，对教学目标的掌握程度，我认为应该在目标细化（知识目标、能力目标、情感态度价值观目标）的基础上。特别要定好本课的情感目标为：让学生学会用委婉的语气来提建议，理解待人接物要注意的礼节。 　　长期目标（大目标）和短期目标（小目标）的有机结合。在教学目标中，有些属于长期目标，有些属于短期目标，教师在教学过程中要能够将两者紧密结合。长期目标并不是一两节课能够达成或解决的。例如，科学探究能力、探究性学习等的培养，就并非一朝一夕能够达成的。从初中英语课程标准到高中英语课程标准都将其作为长期目标，不是说学生解决了一个题目就领悟了科学探究及探究性学习的实质，可能他仅仅停留在照葫芦画瓢的阶段，而且还是初级阶段。 　　2.打好英语基础 　　对学生进行听、说、读、写训练，培养学生为交际初步运用英语的能力都是为了打好初步的基础。 　　打好初步的基础，应包括打好口语和书面语两方面的基础。为此，要求学生要切实掌握英语的语音、语调 和拼读技巧；掌握基本句型和习语；掌握基本语法知识和一定量词汇及其用法；掌握词的变化规律和一般构成 规律；掌握阅读技巧以形成语言能力（linguistie competence）和言语能力（speech competence）。打好初步的基础不能简单地理解为只会说几句装配好的现成的套话这样一个简单概念上。 　　英汉两种语言不是同族同宗语言，有各自的发生发展过程，有各自的特点。两种语言在语音、语法、 词汇三方面相差甚远，两种语言的形态、结构有很大差异。这导致学生在学习英语过程中难点多，形成语言能 力和言语能力的困难多。所以，为了打好初步的基础，对中国学生来说，必须学好英语的语言结构，这样才能 形成组词成句组句成篇的能力，这样才能形成举一反三触类旁通的能力。 　　3.培养自主学习能力 　　3.1 激发兴趣。《英语新课程标准》要求教师激发和培养学生学习英语的兴趣，树立信心，养成良好的学习习惯和利用有效的学习策略，形成自主学习的能力，为其终生学习和发展打下良好的基础。是的，兴趣是最好的老师，是一种学习的动力。学习兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好。如果能把学习英语的兴趣培养成一种学习的需要，就能使学生由原来的要我学转为我要学，逐渐养成自主学习英语的习惯。 　　3.2 寻找学习的动力。学习是一个漫长的过程，单靠兴趣，如果没有持续的动力，让学生保持一种学习的热情是困难的。学习的动力从何而来呢？爱因斯坦说过情感和愿望是人类一切努力和创造背后的动力。自尊，自强，持续激励，改变贫穷的愿望，感恩，体验困难等等都是学习的动力。我班有一女孩，本来有一个幸福美满的家庭，一次意外车祸夺去了她的双亲，女孩转眼间变成了孤儿。生活如此不幸，女孩连活下去的勇气都没有了，有过几次轻生的举动，我和同学们都很紧张。我把她请到我的办公室，对她说：你不用担心，还有我，还有你的朋友们，还有学校，你的学习没问题，生活也没有问题，你相信我们。我给了她一些资助，全班同学也资助了她一部分，学校还把她定为两免一补对象。这个女孩带着感动，带着感恩，慢慢的恢复了生活下去的勇气，一步一步的走了过来。孩子很要强，最后考上了我县最好的高中。 　　4.培养学生的阅读能力 　　教育家苏霍姆林斯基曾说过：30年的经验使我深信，学生的智力发展取决于良好的阅读能力。他从心理学的视角分析，缺乏阅读能力，将会